「そうね、――」(🐝)
そう言っているところ(👕)へ、ち(🥩)ょう(🔣)ど徹太郎が帰って来た。茶の間(😬)にはいって来て次郎(láng )たち(♋)の顔を見ると、「よ(🐙)う」(🕎)と声(🏚)をか(👧)け(🏄)、すぐ服を(✌)ぬいで真裸(😏)になり、井(🎗)戸端に行ってじ(🙅)ゃあ(🤲)じゃあ(💳)水(shuǐ(⏳) )をかぶって(🚬)い(💒)たが、(💤)まも(🎄)なくぬれタオ(🍂)ルを(📊)両(liǎng )肩(🏃)(jiān )にかけて(🍉)もどって来た。そ(🚚)して、敏(mǐn )子(zǐ )に向って(💗)、
こ(💋)んなふうで、(😯)校内はその(🕥)日じゅう(🤾)決して静(jìng )かであ(🌡)ったとは(🍚)い(🤬)えなか(🏌)った(🚁)。下級(jí )の教室までが何とはな(⤵)しに(🚣)落ち(☝)つき(🗓)を失(📻)っていた。ふだんな(🧣)ら何でもないことにまで(🆚)先(xiān )生た(🐺)ちの神経(🖨)がとがり、先(🐤)生たちの神(🎶)経(jīng )がとがればとがるほど(🚬)、生徒(tú )たちはその(🛫)神経に触(chù(🌙) )さわっ(🐥)てみ(🍄)るのを楽しむといった(🎪)ふうで(🧛)あっ(🐞)た。大垣(yuán )前校長は、いつも先生たちに(🔐)向かって、(🏫)「生(🔦)徒というものは、自分たちのため(🦊)に先(📬)生が命(🤬)をすてるまでは(👗)、そ(👶)の先生を(🚿)偉(wě(🌻)i )い(🍧)先生(💓)だとは(🔺)思わないもの(🕕)だ。それを覚悟(💵)(wù )の上で(👛)なくては(🏵)、真の(📓)教育は出(chū )来ない。」と言っていたが、その意味(🎤)をほん(📑)とう(🍉)に理解し(⛽)た先生は、朝(chá(🦏)o )倉先生をのぞいては、おそらく一人(rén )も(🈚)いなかっ(🐡)たろうし(🏂)、今で(💝)は、どの先(xiān )生(🏂)にも、そ(🥧)んな言葉は単(dān )に言葉としてでも思い出さ(🚕)れてい(🕚)そう(🕕)になかった(🌯)。こうして先(🐼)生(🎱)(shē(📯)ng )たちは自(😗)(zì )分(fèn )を(🐏)下(🧢)(xià )手に護ろうとし(🎦)て、(🙊)一歩一(yī(🌵) )歩と自分を生徒(🍄)たち(🏹)の侮辱(rǔ )と嘲(chá(🌐)o )笑(🛥)の中に追(🍥)いこ(🐸)んでいたのである(🕋)。
「何がずるいん(🔵)だ。」
「(🤓)ええ……出しました。」
(⏯)大巻(quàn )の家は彼の家から(☔)一(👟)丁と(🍞)はへだたっ(🈶)ていない。槇まきの立(🤗)(lì )木をそ(💠)のま(🥞)まくねらせた(⬆)風(🏇)(fēng )変りな門をくぐると(🐏)、生(🚐)垣がつづい(🍛)てい(😅)る(🧦)。次郎(🏰)(láng )は(🚹)、その生垣(yuán )のすき間か(🔖)ら茶(🤱)の間の方(fāng )をのぞいて見た。すると、(🙄)道(📺)江(🚚)と(🌃)姉の敏子と(✨)が、こちら向(🌅)き(😙)に顔(yá )を(🔞)ならべているのが見えた(🎉)。二人とも、縁(📰)板に(🧤)足をなげ(🐷)出し、障(zhàng )子(⛽)をすっかり取りはらった敷居の上(shàng )に尻(kāo )をおちつけ(🧀)ている(❕)。おり(🌂)おりうな(😛)ずきあったり、眉根をよせたりして、しきりに何か話しあっている(🎋)が、声はき(📩)きとれない。次郎に(🏂)と(✨)って(⏩)案外だっ(🐬)た(🤜)のは、道(🥉)(dào )江(🌜)の(🚇)顔にちっとも興(📑)(xì(✉)ng )奮した様(yà(🍊)ng )子(zǐ )が見えず、(💕)眉根を(🌻)よせても(💑)、(💶)すぐ(🐶)そのあ(♋)とから笑(🌩)(xiào )いに(🏇)似(😕)(sì(🤩) )た(🛄)表(biǎo )情(⏳)がも(🥀)れてい(👭)る(🔉)ことだ(🧔)った。
(👞)次郎はや(🚭)っ(👠)とそ(🚺)れだけ答え(🐆)た。ストライ(🌝)キ(😴)反対(duì )の理由が、当局のためでなくて(🚆)朝(🚔)(cháo )倉(🔀)先生のた(👥)めだ、ということをつけ加えたかったが、まだそれを言(🌺)うだけに気持(chí )が(🦌)おちつい(🎏)ていなかったのである(📇)。
そこ(🏟)まで考えて来た時(😰)に、(🎋)ふと(🌌)、隙間風のようにつめたく(🆓)彼(bǐ )の(🦄)頭(tó(🍞)u )をよぎ(🦑)ったものが(🤸)あっ(⌚)た。それは(🏚)、自(🐥)(zì )分たちの運動(🌑)が幸いに成(🎰)(chéng )功して、(🥛)ど(💤)うなり県当局(jú )の意(🍃)(yì )志を(🚜)動(🏒)(dò(🤚)ng )かし得た(💛)として、先生(shēng )は果(🌸)し(🤜)て留(liú )任を肯がえんじら(🍖)れるだろうか、と(🎅)いう疑(🌉)問であった。この(⏰)疑問は彼(bǐ )を(❄)ほとんど絶望(wàng )に近い気(qì(🦎) )持(chí(📄) )にさ(👞)そいこ(💥)んで(🌶)行(háng )った。先生の(😿)お(🍾)気質(zhì )として、(📔)そんな(💥)ことが出来(🐤)るはずが(〽)な(📫)い。自(🔺)(zì )分(fèn )は、ただ一途に先生(✏)の留任を目(👾)(mù(🔑) )あてに(💇)、血書を書いた(📸)り(㊗)して(🐁)一(🙁)所懸(🥅)命になっ(🌪)て(🔉)いる(🏽)が(🧔)、先(⛴)生(🔻)にしてみ(🐓)ると、落ちつくところは(🕓)最初(✳)からはっきりきまっていたのだ。自分(fèn )は(⤵)ただスト(🎢)ライキに口(kǒu )火(🐇)を与える(㊙)ために(🌏)、そして先(🕌)生(shēng )の最後(🦏)に(🏗)泥(🌓)(ní )を塗(tú )るためにあの(📓)血書を書いたの(👈)ではなかったのか(🍀)。
「次(🗾)(cì )郎(🔤)さんが女でしたら(📒)、どう(🈁)な(🐘)さる?――(🗝)」
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