他の一(yī )人が追っ(👓)かける(🤹)ようにたず(💅)ね(💥)た。
「默ってなぐ(😶)ら(👮)れている(🐍)んだな?」
も(🙎)っとも、生(👕)徒間の噂(zǔn )に(🙂)よると(🚘)、校(🧡)内(⛄)に二(👉)人や(🎴)三人は、尊敬に値する先(xiān )生(🛀)(shēng )がいない(🆘)でもな(💷)いら(✨)し(🚭)かった。また、入学式(shì )の(🖲)時に、彼が校長(🐏)か(👄)ら(🔅)うけた印象(➡)も、まだすっかり消えていたわけで(🦄)はな(🎮)かっ(👿)た(🙉)。し(🍜)か(😗)し、そうした先生(🚬)た(🌔)ちは(🏖)、次(cì )郎た(🌿)ちとはま(🔝)るでべつの世界(jiè )に住んで(💝)いるようなもので、めったにそ(🐽)の顔を(🌿)のぞくこと(🎫)さえ(🍂)出(😥)来ないのだ(🔆)っ(🉐)た(🥩)。次郎は、そのために、中学校(xiào )とい(🔺)う(🥑)ところは、(👼)小学校にく(🐚)らべてずっと奥(🆗)(ào )行(🚇)がある(🏼)ような気もしたが、またいやに不便なところのよう(💳)に(😖)も思った。
彼は(😴)、しか(🐦)し、彼のそ(📦)うした孤独を(🚽)た(🏽)いし(📨)て淋しいとは感じていな(🚠)か(🗂)った(🕉)。また、憤りや侮蔑の念も、たびかさな(🏂)るに(🍪)つ(😧)れて、次弟(💮)にうす(🛥)らいで行(✏)(háng )き(🔬)、あとでは、か(😠)えって、同級生に対して(🚟)憐憫に似(😋)た感(🤴)じを(🍭)さえ抱(👝)くように(👰)なった(📹)。こう(🦓)し(😀)た感情の変(🦑)化は(🤜)、彼(bǐ )に(🏬)とって(🎣)、元来さほ(🐟)ど不自(zì(🏻) )然なこ(⛴)と(🏿)では(🥈)なかった。それは、(🚁)つまり、(❤)彼がかつ(🤵)て算盤そろばん事(🥗)件で、弟(🍦)の俊(jun4 )三に対し(⛺)て示した感(🌁)情の変(😞)化と、同じ(👺)も(💴)のだった(🐝)のである。
恭(💩)(gōng )一は、多少み(🚔)んなに(👽)気兼ねしな(🌶)がら答(dá )えたり
彼(bǐ )は思わずかっとなった。同時(shí )に、鼻の奥がすっぱくなって、そこから、熱(💰)いものが眼(yǎ(👇)n )の底にしみて来るような気がした。しか(👍)し(🥤)、彼は(🤺)唇(🔀)をゆがめ(🍙)てじっ(🐘)とそ(🏚)れをおさえた。そして、しずかにその(😤)帽子(zǐ )を拾い、て(🛩)いねいに(🥊)形(xíng )を直し、塵(ché(🤯)n )ちりを(💀)はらってそれ(🦀)をかぶると、その(🥔)ま(🦐)まさっさ(🧤)と(🍃)渡(🔓)り廊下の方に向かっ(🐟)て歩き出した。
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