バラエティ番組《毎日 クンニ》2行目ライン
毎日 クンニあらすじ
次郎(láng )は、(😒)学(xué(🚱) )校のこんな様子(zǐ )を、終日い(📔)かにも淋しそうに見守っ(🖱)て(🚣)いた(😢)。彼は、花(🏡)山(shā(👴)n )校(xiào )長の鼻(🎁)(bí )の(🧡)移(yí )動の話をきい(😣)て(🥈)もほ(➡)と(🚈)んど笑わ(🔌)なかった(🧚)し、森川の「教員適(🚋)(shì(🏒) )性(💅)(xìng )審査(🎁)(chá )採(🗾)(cǎ(🏪)i )点(🔏)表(🧓)」(👵)を見た時には(🎀)、むしろにがい顔(🦀)をし(🧔)て、ひ(🐹)とりで校庭(tí(🧤)ng )にぬけ出したほど(🔤)だった。ふだんから(💜)、彼は(🆕)そう出しゃばる方(🧙)(fāng )で(🌫)はな(🌉)かったが、それでも、校友会(⌚)(huì )の委員会などでは、新賀や梅本(🔬)と共にかなり意(yì )見(jiàn )を(🍉)発(fā )表する方(🍿)だ(❕)った。それ(🏜)が(🏣)昨日以来、(🚧)ま(⛽)った(👐)く沈默(mò )を守(🌷)り(🦗)つづけている。きょうはことに新(🛷)賀や梅本に対(duì )して(🐼)もあま(♟)り口(kǒu )をきかな(📨)い。今朝あたりま(🛍)で(🎴)は(🙋)、誰もそれを気にと(🤱)めなかったのだが、みん(🔕)な(🎴)が(🚇)笑(xià(😚)o )うときに笑(🌆)いもせず(🎪)、また(🤾)先生(🚰)たちの品(pǐn )定めや、(⭕)事件(jiàn )のこれからの成(🏽)行きにつ(🐼)いて、みんな(🌛)が非(fēi )常な関心を(😕)もっ(⛳)て(🦌)話しあってい(🏓)る(🎵)のに、自分(💑)(fèn )ひと(🎬)りで(🙆)校庭をぶらつきまわ(🧙)ったりして(⏮)いる彼の(👛)様(yàng )子が、いつま(🔛)でも周囲の注(zhù(🍱) )意(📒)をひかない(📻)でいる(👮)はずがな(🤠)かった。しかも彼が、同級生の大部分がまだ朝倉先(🛥)生の顔も知らない一二年の頃(🐜)から(📭)、(💗)室崎(qí )事件(🚴)や宝鏡先生(🔗)事(🏢)件(🤘)を通じて先生から大(📿)きな(🐚)感(🎩)化を(🖖)うけ、その後、白(😞)(bái )鳥会(🚊)(huì )の一(🐲)(yī )員に(👄)も加わ(🏵)っ(👲)て(♎)、先(xiān )生(shē(👯)ng )の心酔者(🍚)の中(zhō(📬)ng )でもその第一人者にな(🐗)っ(🥓)て(🥙)いることは、(💽)誰でも(👠)知っ(🏄)てい(🎖)ること(😉)で(🔵)あ(🔅)る。こんな(🙂)時(🔱)こそ彼はみんなの先頭に立(😭)っ(🙎)て活(huó )動(🏺)すべきではないか。そうした考(💳)(kǎ(🌵)o )えが、一(yī )般の生徒た(🎆)ちの頭(tóu )に浮んで(🍔)来るの(🌩)は(🌐)ごく自然であ(🐌)った。
「主(👽)謀者と見られてもいいというのかね。」
(🕷)そう考えると、「かわいそうに」と(🐳)い(♑)う先生(shēng )の言(yán )葉(yè )の意(🙂)味は、これまで考えたのとはまるでちがったもの(🚕)になって来た。先生は、その言葉に何もと(🔋)く(🦆)べつな意味をもたせようとされたのではない。た(🤙)だ先生のはっ(🈁)き(🏐)り(🌸)したご(🏧)決(jué )意と自分に(🔼)対する愛情(🔉)と(🎸)が結び(🎃)ついて、(😵)何の作(zuò )為さくいもなくそ(🍋)んな言葉(yè )となってあらわれた(🌺)までだ(👪)。それにし(🥍)ても、(👍)先生(shēng )のそ(🛳)のご決意に(👯)ついて、(🚕)自(🍜)分(🌚)がこれまで一度(🈂)も考えてみようとさ(♎)えしなかっ(🛫)た(🤝)というこ(🚧)とは、何(♿)という愚(🎃)かさだったろう。先生が自分(fèn )をどう考(kǎo )えていられようと、その意(yì(🗽) )味で、自分は(💮)たしかに己を知らない飛(fēi )びあ(🚑)がり者(zhě(🔄) )だった(🖇)にちがいないのだ！ 次郎の自(🥒)己(jǐ )反省(📩)は、昨日以来(🕠)、こ(🌴)ん(🎵)なふうに次第に深(🐯)ま(🎾)っ(🕵)て(📧)行(🖤)くばかりだった。「かわい(🎙)そうに」と(🎎)いう(🕧)言葉を、先生のごく自然な愛(ài )情の(👱)言葉(🏊)だと思(sī(🥗) )えば思(🥚)う(💘)ほど、それが深(shēn )まって行(háng )くのだ(🎖)っ(🛏)た。しかし(🔎)、そうし(🕠)た自己(⛸)(jǐ )反省(🔫)の苦しみは、彼にとってはそう(✌)めずらし(🐵)いこと(🚓)で(🤜)はなか(♊)った。彼は(🎷)中学(xué )入学以来、とりわけ白鳥会入会後は、絶(🧙)(jué(😋) )えず自己反省の苦しみ(🕍)を(🍹)味(wè(🚯)i )わ(✍)って来た(🔋)、(🚬)といっ(🤯)ても言いすぎではなかったの(🍘)であ(🧤)る。だから(😱)、も(🏃)しそれに朝(🥛)倉(👺)先生の問(🧠)題が直(🎌)接結び(🛂)ついていなか(📙)っ(🚘)た(📹)とすれば、彼は、きょう学校(xiào )で、同級生た(🙎)ちに(🚪)あやしまれるほど(🌵)暗い顔(🤠)はしていなかった(🚑)かも知(😼)(zhī )れない。彼を絶望に近いほどの(🙍)気(qì )持にさそいこんで行っ(🍦)たのは、何(hé )とい(🅾)っても、朝倉先生の辞(🚫)任が(🔨)決定的(⛄)(de )であると(🏣)い(🌱)う(🚎)ことに(🕊)気(🗺)(qì )がつ(😑)い(🐏)たこ(🐒)とであった。彼(🗝)は(🐌)それを思うと、もう何(🧐)も(😱)考える(🎰)力が(❤)なか(🤱)った(🚚)。幼いころ、(😽)乳母(➖)のお浜(🦇)にわか(🙋)れたあとのあのうつろ(🛳)な気(🎄)(qì )持、(🙂)母(mǔ )に死(👋)別れたあとのあの萎しなえるような気持(chí )、それがそのまま現実(💿)となって(🌐)身にせまって来るような感(🔌)じがして、きょ(🤾)うは朝から誰とも口(🧔)をきく気になれな(❄)か(🖋)ったのである。
「そういえば(🆗)、昨日本田は、変に人の顔ばか(⛩)り(🏹)のぞきながら血判をし(🐒)ていたが、ひょっとすると(🔎)血判(🚷)(pà(🎂)n )をご(📆)まかした(🚆)んじゃないかね。」
次郎は、それで(🥡)も一(yī(♌) )心に(🤮)彼の(🚦)顔を見つめていた(🔑)が(🤲)、急に、何と思ったか(🤸)、くる(🤱)りと向(🚪)(xiàng )きをかえ、彼(🎁)を置き去りにして、す(🤧)たすたと歩き出し(😚)た。
こんなふう(🏈)で、校(xià(🎆)o )内は(🛢)そ(🍲)の日じゅう(💆)決して静か(🦗)であったとはいえなかった(⭐)。下級の教室までが何(hé )とはなしに落(luò(🆔) )ちつきを失(🎢)っていた。ふだんなら何(🥡)(hé(🏗) )でもない(🎟)こ(🍻)とにまで先(🕤)生(shēng )た(😭)ちの神経(jīng )がとがり、先生たちの神経がとがれば(⌛)とがる(👰)ほど、生徒(🔌)た(😡)ちはその神(🤼)経(🆘)に触さわ(👬)って(🤼)み(🏅)るのを楽(📍)し(🤯)むといったふうであった。大垣前校(xiào )長(🚲)(zhǎng )は、いつ(🦇)も先生たちに向(🔊)かって、「(💰)生徒と(🔪)いうものは、自(🗼)分たちの(😡)ために先生(shēng )が命をすてるまでは、その(📊)先生(🥂)を偉い先生だとは(✨)思(🚹)わない(🤗)ものだ(🤖)。そ(🍳)れ(👧)を覚悟(wù )の上(shà(🧘)ng )でなくては、真の(😆)教育は(💑)出来(lái )ない(🌳)。」と言(yán )っ(🐋)ていた(📃)が、その意味をほんとうに(🈳)理(🕷)(lǐ(🤒) )解し(🈳)た先生は、朝倉(🚂)(cāng )先生をのぞいて(😽)は、おそら(🔈)く一人もいなか(🆖)っ(👩)たろうし(✌)、今(jī(📸)n )で(🤹)は(🤩)、どの(😩)先(🕗)生(shēng )にも、(🚣)そんな言葉(🍩)は単に言葉(yè )と(😄)してでも思い出さ(🐁)れてい(⛹)そ(👏)うになかった。こう(💋)して先生たちは自(📻)分(fèn )を下手に護(👪)ろ(📿)うと(🤜)して、一歩一(🐒)歩と(🔰)自分を(🐅)生徒たちの侮辱と(🤙)嘲笑(🐨)の中に追い(👾)こんでい(🦉)たの(🍵)で(🚪)ある。
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