この採点表の(😳)波紋は(💶)決し(🔰)て小(xiǎo )さくなかった。押しよせた生徒(😠)たちにまじって、あとでは先(xiān )生(shē(🍯)ng )たちまでが代る代(🐸)るの(📿)ぞきに来(📢)た(🛠)。生徒(🈴)たちは、採点表にのってい(🆙)る先(🔌)生が来ると、一(yī )々その点数を大(dà )声(♟)(shēng )で叫んだ。中(zhō(🔽)ng )に(🛒)は、備考欄ま(🔴)で読みあげる者もあった。先生の(🎶)中に(🐝)は、(🏰)自分で自(zì )分(fèn )の(💆)綽(🧟)名(míng )をよく知っている(🚠)先生(shēng )もあ(🎷)り、そうでない先生もあったが、(🎤)そんなことで、どの先生も(💹)い(🍷)や(🚵)でも(🌉)自分の綽(🖇)名をは(🦖)っき(😧)り知ら(🕚)され(💴)るという結(jié )果(🥫)に(🖋)なっ(🦕)た(🎆)。もっと(👛)も、中学の先(xiān )生(🏸)(shē(🔊)ng )で、自分(fèn )にかぎって綽名(míng )はないなどと(👝)安心し(🐶)て(🎞)いるほどいい気な先生はないはず(🚠)なのだ(🈂)から、それは大した(📿)ことではなかっ(🏸)たかも知れない(🍦)。しか(🦔)し、(🍥)綽(🧑)名といっしょに、自分(fèn )の点数(🍁)ときびしい評語と(⏮)を知らなければならな(🖌)かっ(🌼)たというこ(🏗)とは、何とい(🔬)っ(🧒)ても最近(jìn )の大(🥏)き(🍙)な試煉であった(🤟)に(🕯)相違(🥞)ない。ある先(xiā(✈)n )生(shēng )は顔をひきつ(👇)らせ(🌜)てガラス戸のまえに棒(bà(🔱)ng )立にな(🔁)り(💴)、ある先生は(😤)一た(🥥)ん顔(🧞)(yá )をまっか(😺)にしたあと、強いて微笑をもらした。しかしどの先(🥌)生(shēng )も最(zuì(😣) )後には、自(zì )分(fèn )には(🤘)まるで(🙂)関係(xì )のないことだ、とい(⛰)った(🔺)ような(🏘)顔をしてその場を立(lì(🌅) )ち去った。ただ「(🕶)あざらし」先生だけは、そ(💗)の綽名が自他(🏭)共にゆる(📚)すほど有(❔)名(🍋)になって(✴)いて、ごまか(🔕)し(🤑)が(🛐)きかな(🌱)かったためか、それとも、備(bèi )考欄にあっ(🎍)た通り、事実(shí(🕷) )粗(🛏)(cū )野(yě(🥡) )の稚(zhì )気(🎼)ある性格の持主(😼)であっ(🚢)たためか、その大き(🌲)な口(kǒu )を(🌘)思(🕐)い(🥦)きり横にひ(🌦)ろげて、よ(🌀)ごれ(🕸)た上歯(chǐ )をむき出し(🏝)、天井を向(🔆)い(😷)た鼻の(🤒)下に灰色のあらいひげ(❣)を針のよ(🐶)うに立て、(👵)内(nèi )をのぞきな(🦋)がら、「(👽)わ(🌵)っはっは」と笑(🗡)った。そ(😜)して、「(🏎)わ(🚔)しだけは合(🤮)格の見込(➕)があるちゅうの(🦆)か。どうか(🔹)よろし(🧐)くたのむよ。」と言うと、くるりと(🌰)うし(🏫)ろ(🎛)を向(🤛)い(🔘)て、も(🔭)う一(yī )度「わっはっ(🔉)は」と笑い、歯をむき(🧤)出したまま、む(✒)らがっている(🚿)生徒たちを押(yā )し(🌮)わ(🤣)けて帰(🔢)って行った。
日は(❎)まだかな(⏹)り高かった。かわいた砂地(🚹)の(🐅)照(🍍)り(🌈)かえしが(💢)眼に(〰)ぎらつ(🍫)いて、頭(🌐)のしんが痛いようだ(😓)った。彼は、何(hé )も考(🏷)え(🖼)る気(👇)力が(🌳)なく(🖊)、ただい(📣)らいらし(🏊)た気(qì(🦎) )持(🦕)で町は(🐟)ずれまで(🥎)来た。
(💒)千太(tài )郎とい(✈)う(🍍)の(✉)が馬田(tián )の名前な(💢)のであ(🎐)る。
次郎は何で(👁)もないよう(🏓)な調(📋)子でそ(🍴)う言い(👏)ながら、メスを(🏗)あて(👫)られ(🐓)るまえ(🍬)の、ひや(🤕)ひやし(😁)た気持(💣)で道(dào )江の答え(🦏)をまった。しかし、道江が答えるまえに、敏(⛰)(mǐn )子が(👎)口をはさんだ。
馬田(🆓)(tián )のあざける(🌝)ような笑(👞)(xiào )いを肯定する(♒)ように(🔝)、すぐ誰かが(🆑)言(🚎)った。
五 道(🏪)江(🔗)を(🎐)め(⏺)ぐ(👩)って
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