(🤭)彼にとっての最(zuì )も大きな失(👄)望は、彼の教室に出て来る先生(shēng )の(😑)中に、権(🛫)田(👺)原(🔀)先(👯)生(🍲)のよ(🚳)う(🖱)な人を(🚯)、ただの一人も、(📕)見(jiàn )出せなかっ(🚲)たこ(💽)とであっ(💨)た。彼の眼(yǎn )に映(yìng )じ(⭕)た(🚼)中学校(xiào )の先(🛍)生(🚎)と(🚔)いうの(😙)は、(🕶)小学校(💺)の先生(shē(🏄)ng )に(😯)く(🍍)らべて(⚓)、(🅿)何(hé )か専門らしい(🐭)こ(🌄)とをほんの少しばかりよけ(🚧)いに知(zhī(🈁) )って(🌛)い(🍉)る(📚)だけで、およそ(🆕)人間(😝)ら(🎍)しいとこ(👐)ろを少しも持(🔯)合わせな(🚐)い人達(🏾)ばかりだ(🐃)った。貧しい知識を教室で精一ぱいにし(⬅)ぼ(🌪)り(🔙)出すこと、点(diǎn )数や処罰で生(⏩)徒をおどかすこ(🦈)と、この(⏭)二つの外には、用はないといっ(🕑)た顔をしている人(✴)間、それを次郎は中学校の先生において発見(📰)したのである。
「ある(📼)とも。われわれはも(🎖)っと堂(💄)々たると(⏸)ころを(🍥)見(🚏)せてや(⛱)るさ。少くとも、(🎳)狐(hú )の奴みたいな、へまはやらん(📘)よ。あ(🧢)い(🆖)つ(🤤)、自分(fèn )か(⛩)らわなに飛(🥂)びこんだようなものだ(🤣)から(♑)ね(🕢)。」
「(🎡)五年(nián )生、こわ(🐾)くない?」
誰よりも感激(🍜)し(🛒)たのは、(🔉)恭一だった(🌌)。正(zhèng )義(⏬)感の(🈺)鋭いわりに(🚥)、気の(💵)弱(ruò )い彼(bǐ )は、大(🚨)沢のこの言葉(🍽)で、力(lì )強(qiáng )い(🏐)支柱(🤹)を得(dé )たような気がした。彼(😧)は、何(🧔)よりも、(🌹)それを次(📋)(cì )郎(🚳)のために喜(🔃)んだ。そして、その日の授(shòu )業(yè )が終(zhō(🏽)ng )るま(🦉)で(🆔)に、彼(💡)(bǐ )は、次郎の生(🥩)い立(lì(🧠) )ちや、彼自(zì )身の次(🏳)郎につい(🗄)ての考えな(💧)どを(🍁)、(⏱)何もかも、大(㊗)(dà )沢に打ち明けた。
乳母(🧦)のお(👡)浜に(⏺)は、次郎(🍸)は、それからも(🏝)、たびた(🌒)び(🏉)手紙を出した。返事には、いつもきまって、一(🔪)番にな(✊)れとか(🐈)、偉(👷)い人にな(🛩)れと(🕖)かいうようなことが書いてあり、ま(😉)た(🛂)、(🈯)それとなく(🐕)、今(jīn )度(〽)の母との(🥅)折合(🦅)い(🚮)がうまく行(háng )っているかど(🙈)うかを、(🦕)知(🍏)りたいような文(🤬)句がつ(⬆)らねてあ(🛠)った。次郎は、しかし、(🗺)そ(💭)のいずれにも、(♿)たいして心(xīn )を動かさなかった(🏤)。彼は、そ(👾)うした手(🌡)紙によっ(🍫)て、お浜の(🔓)自分に対する愛(🌘)情を十(shí )分に味(📳)わいながら(🕓)も、(🏂)すでに一段と高いところに立(lì )って(👎)、その中の(❇)文句の意(🔭)味を読もうとする気持に(🌘)な(📇)って(👨)いた(🐒)。そ(♐)れはち(🤬)ょ(🍦)う(👂)ど、多(duō )くの大学生(shēng )が故(🚤)郷(xiāng )の母から来る訓戒(jiè )の手紙を読む時の気持と、同じ(🧞)ようなもの(🎢)であったらしい。
「うう(🚞)ん、ち(🦓)っと(🧢)も。……僕も君らの話をきいて、今はじめて知った(🚧)んだよ。」(🕓)
と、大沢はその生徒(🏰)を(🧤)見て、(🎪)
もっとも、生徒間の噂によると、校内に二人(📮)や三人は、尊敬に値(zhí )する先生が(🥘)いな(👐)い(🏷)でもな(⏸)いらしかった。ま(🏨)た、入学式(🚾)(shì )の時に、(🐦)彼(⛪)が校長からう(🌙)けた印象も、まだすっかり消(🌵)えていたわけではなかった。しか(😌)し、(💿)そ(🥢)うし(💯)た先生(🕗)た(🈵)ちは、(📶)次郎たちとは(💫)まるでべつの世(shì(🌈) )界(🅿)に住(☝)ん(☕)でいるようなも(🚍)ので(🌃)、(🍧)めったにその顔をの(🐬)ぞくことさえ出来ないのだっ(⛴)た。次郎は、そのた(🚌)め(🌝)に(🥄)、中学(💆)(xué )校(🈴)という(🏧)と(🛃)ころ(🍪)は、小(🚉)学校にくら(🥣)べてず(🏗)っ(👄)と(🥜)奥行がある(🚩)ような(😼)気(qì )も(👼)した(🛺)が、またいやに不便なところのよ(🎢)うにも思(sī )った。
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