「(📵)ふうむ(🎧)、(🛠)そうか。」
「いや、ほんとうらし(🃏)い。さんざ(🥉)んな(🌯)ぐられていながら、涙(💦)一(yī(💽) )滴(🗞)こぼさない(🍓)で(📙)、じ(🦃)ろり(🤚)とみんなを(🚩)睨(♎)みかえして、悠々ゆうゆ(👪)うと帽子の塵をはら(🐘)って(🛩)出(🥌)て行(háng )った様子は、ち(😥)ょっと凄(qī(⚽) )かっ(🍚)たって言(⏹)っていたぜ(👵)。」
「僕は、(😠)いやだ。」
「(🔼)中学校にはいる前に、(💪)三(🤩)年も工(🍨)場で仂い(🏪)ていたんだよ(🐓)。」(🛁)
乳母(👠)の(🚖)お(🍤)浜には、次郎は、(🎞)それか(Ⓜ)ら(🛸)も、たびたび手紙(🚼)を出した。返事には、い(➗)つもきま(🏄)って、(📅)一番に(💝)なれと(🆕)か、偉い人(🦔)に(🙀)なれとか(👊)いう(🔭)よ(🉐)うなこ(🆒)とが書(shū(⚾) )い(🚃)てあり、ま(🐎)た、(⬛)そ(🤟)れ(🍷)となく、(🌪)今(jīn )度の母(mǔ )と(🌛)の折(🌹)合い(👪)が(🍜)うまく行っているかどうかを、(👽)知りたいような(🌂)文句(🚏)(jù )がつらねてあった。次郎は、しかし、そのいずれにも、たいして心を動かさなか(📰)っ(😺)た。彼は、そうした手紙(🔈)(zhǐ )によって、お(🔁)浜の自(zì(🎞) )分に(🛅)対(duì )する愛(ài )情を十(⏬)分(👝)に味(wèi )わいながら(🐭)も、すでに一(🔅)(yī )段と高(gā(😬)o )いと(✈)ころに立(📩)って、(👓)その(👄)中の文句の意味を読もう(🌥)とする(🕘)気持(🔼)(chí )になって(🥟)いた。それはちょうど、多くの大(🎭)学生が故郷(🚢)の母から(📔)来る訓戒の手紙(zhǐ )を読(dú )む時の気持と、同(👽)じようなものであ(📈)ったら(🥉)しい。
「本(běn )田は(🔅)どうだ。四年生にバックし(🎿)てもらいたいのか。」
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