「ちょっとぼくに(⛸)打(🎋)たしてみてく(🚻)ださ(🎽)い。」
相(🍡)(xiàng )談は安(🎷)易あんい(🏨)にすぎ(📞)るほど(👷)、す(🎄)らすらと(🌴)は(🖋)こ(😪)び、ほとんど(👜)無修(🍥)(xiū )正だった。特異とく(🏠)いな行事(shì )を(🎻)期(〰)待(dài )してい(🏎)た塾(😃)生た(🚱)ち(🗳)にとっては(♒)、(🏔)多(duō )少(shǎo )物(🛫)(wù )足(🚏)りなく感じら(😲)れたらしか(💥)っ(🏵)たが、そのために、(📦)これ(🍜)という(🚆)強硬(yìng )き(👖)ょ(🐚)うこうな主張も出なか(🕐)った(💤)。最(🕳)も多(🥞)く(🏪)発(fā )言した(🕟)の(🐭)は飯島(dǎo )だった(🏡)。しかし(😺)、そ(🎼)れも(🕓)、自(🏴)分の存(🎭)在を(🍬)印(😏)象づける目的以上の発(😢)言ではなく(🕒)、たいていは原案(😊)(àn )賛成の(🚟)意見をのべ、同(🍱)時に進(jìn )行係(🚯)をつと(🥠)める(🕒)とい(🍀)ったふうであった。田(💍)川は、(👆)はじめから終わ(🍭)りまで、(🕡)一言も口をきか(➕)なかった。
まっ(🗳)さ(🔴)き(⬅)にかれの目に(🕌)つい(⏸)たのは、田川だ(🤺)っ(😪)た。田川はいやに胸を張り、軍(🔇)(jun1 )隊流(😷)の不(🦓)動の(➗)姿勢でしゃ(⛳)ちこばっ(🏔)ていた。そして、次(cì(💫) )郎が(🙍)肩(jiān )か(💌)た(⛎)から(📺)力をぬか(😀)せようと、ど(⛳)ん(🛥)なに骨をおっても、なかな(😬)かそうは(🚀)ならな(😧)かった(💇)。これ(💡)に反して、(🔺)飯島は最初(chū )か(🙁)ら、(⏸)ごく(🎣)器用に(🏘)正しい姿勢(shì(⬆) )をとって(💧)いた。も(🗻)しかれが(🤯)、おりおりうす(👋)目をあけて(🌺)朝(🔝)(cháo )倉先生の顔(yá )を(🤼)のぞくようなことさ(📻)えしなかった(🧛)ら(📨)、かれ(🚪)の静坐は、塾(💸)生の中(zhō(👅)ng )でも、最(💍)もすぐれた部(bù )類に属してい(🏠)たのかもしれ(💡)なか(🛠)った(💶)のであ(🔀)る(👐)。
(📅)朝倉先生は、それっきり口をつぐんでいる(✖)。次郎は(📁)いよいよ不安(🏬)だった。もし先(xiān )生の話(🤸)がそれで終わったと(👺)すると、大(dà(🍦) )河に対(🆘)してはむろんのこと、あとでほんとうのこと(🏥)がわか(🗣)った場(chǎng )合(🤾)(hé )、他(🌪)の塾生(🏟)たちに対(♓)して(🗻)も(🍦)、(👓)このままでは決していい結果をもたらさない(📦)だろう。
「はあ。しかし、(🤭)そ(📸)れ(🛂)には、先(🛶)生のほうか(🕐)らもいくらかの強制(zhì )を加え(➰)ていただかないと――」
先生は、そう言って(🎟)、(🎴)次郎に目くばせした。次(📩)郎は待ちかまえていたように、自分のそばに(⤵)置(🐡)いていた紙(zhǐ(🔅) )袋(👣)かみ(🎼)ぶく(📖)ろから、ガリ版(bǎn )の印刷物をとり出して、(⬜)みんなに配(pèi )布した。
次郎(🏁)は(😯)、(📆)しか(🐤)し、それどころ(🚂)ではなかった。かれは、もう、先(xiān )生のつぎの言葉が、槍やり(🥓)の(😑)穂(🌧)先(xiā(🍨)n )ほさ(⛓)きのような鋭さ(🕦)で(🏰)、自分の胸にせまっているのを感(gǎ(🌻)n )じ(🧝)、かたく観(💧)念(🔣)の眼をとじ(🏢)ていたのだった。
先生は、し(🛅)かし、まも(💜)なく顔(yá )をまっす(🔅)ぐにした。そして、これま(🏅)での激しい(⛔)調子と(⛩)は(🔁)うって代わった(🥜)、沈しずんだ調子で言葉をつづ(🎄)けた。
「こんな寒い時には、ぐいぐい(🔸)はた(🔆)ら(🤮)くに限るよ。室長なんかになるも(🐱)んじゃないね(🧙)。」(🐃)
(✡)次(cì )郎は、朝(chá(🆑)o )倉先(xiān )生が、開塾(🌇)(shú(📸) )最(zuì )初の朝(🥔)(cháo )の訓話くん(🍢)わで、これほど激(jī )はげ(📚)し(♿)い言葉をつか(😷)って、(🚾)真(📐)(zhēn )正面(mià(🥠)n )から(🏠)塾生たちに非難(🖍)をあびせかけたの(🏵)を、これまでにきいた(🍚)覚えがなかった。かれは(🦍)、まだあとに(🏅)残(👭)されている自(💧)分へ(🔃)の(🍺)非難が、どんな(🎴)言葉で表現(xiàn )さ(🈂)れるかを、(👺)身がちぢまる思(sī )いで待っ(🎵)て(🥌)いた。
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