回(huí )が(🧠)進んだ、一対一(💟)が二対二となり、五(wǔ )回(🛋)、(👉)六回(huí )におよんだとき、(🕹)浦(pǔ )中は五点、黙々(⏹)もくもくは三(🚪)点にな(🕉)った。二点(🐃)の相違(🍕)! (🥓)こ(〰)のままで押し通すであろうか。千三は回ごと(🈸)にミスを(🤞)した、しかも(🤓)かれは三振(zhèn )二(➡)(èr )つ(📥)、ピー(🦉)ゴロ一つを打っただけで(🌸)ある(👮)。かれ(💢)はす(🏑)みに小(xiǎo )さくな(🕤)って(🔰)涙ぐんでいた。覚(🌝)平はも(🌆)う松の枝(zhī )に乗(🥜)りな(🈴)がらら(🖥)っぱをふく勇(🔇)気(🎶)(qì )もなくなった。
久(👳)保井(jǐng )先生が去(🌞)ってからつぎにきた(🍇)るべき(🥫)校(🐴)長に対して(📤)生(➰)徒も(🤜)町の人(🌄)(ré(🍉)n )も一(⛄)種の(🚙)反感(⛄)を(👩)もってい(🚙)た(🐂)、だ(🛥)が日を経ふるにしたが(🚹)って新(🐒)校長の(✴)実践(jiàn )躬行じっせ(🎢)ん(🎙)き(🌓)ゅうこう的な人格は全校を圧(yā )し、町を(🛑)圧(🧡)しいまではだれ(🕘)ひ(🛳)とり尊(👪)敬せぬも(🥊)のはない。
なにを思(sī )ったか安場(chǎ(🏯)ng )の(🔂)ノック(👙)は(🚳)峻(🛩)辣しゅんら(🤧)つ(🤳)をきわめたもので(🤤)あった、難球また難球! 第一番に三(🏎)(sān )塁手がミスす(🚓)る(⚓)、ついでショートの青(✌)木、これも(🚧)みごと(🆖)に(⛏)ミスする、や(🍖)りな(🧚)おす(💻)、またミスする、三(🚰)(sā(👔)n )度、四(👾)度! 千三(🐷)は次(cì(🥔) )第に(🚺)胸が鼓(gǔ )動(🚵)こどうした、見(🚮)物人(rén )は口々にののしる。
「そ(💕)うだ、金があって時間があって学(🌙)問(🥂)するものは幸(xìng )福だ、(🔛)わしの塾じ(🤺)ゅく(🎚)の(📌)生(🕦)徒はみ(💫)んな不(🏇)幸(xìng )なやつばか(🤭)り(🆎)だ、同(📶)じ土地に(🌀)生まれ同(tóng )じ年ごろ(💊)でありながら、ただ、(🤒)金のため(🕋)に(🗯)甲こうは意(yì )気(🗻)揚々ようよ(🤖)うと(🔇)し乙(⤴)お(👯)つは悄然(⛔)しょ(🔛)うぜんとする、こ(🗂)ん(🎧)な不公平な話はな(📺)いのだ、い(🔌)いか(🌼)安場、そこ(😯)でだ(👖)、わし(📨)は(🐟)生徒(tú )共(gòng )の肩身を広(🛑)くさしてやりたい、金(🍞)ずくでは(🏕)か(🔻)なわ(🚈)ない、かれらの学校は洋(⛓)風の堂々たるものだ、(🍷)わしの塾(shú(🚝) )じゅくは壁が落ち屋(🕳)根がもり畳たたみがぼろぼろだ(🌂)、(😞)生徒は町を歩くに(🔅)いつも小さくなってしょぼしょ(💍)ぼしてい(😧)る(📴)、(🤕)だか(🍖)らせ(🏚)めて野球でもいいから一遍い(⛎)っぺん(🥞)勝たしてやりたい、実力のあるものは貧富にかかわ(📒)らず優(yōu )勝者(zhě )になれるものだということを知(zhī(💼) )ら(👄)しめたい、師(⛲)範(🏌)生も中学生も黙々(🔧)生も(🌱)くもくせい(🔘)も同(🍰)等のものであると思わせたい、大手をふ(🕝)って(🌼)町を歩く気にな(🅰)らせ(🤐)たい、だ(🍞)か(🕯)らどうしても今度は勝(🎷)(shè(🙉)ng )たねば(😉)な(🏇)らん、わしもこの年になって(🆗)、な(🥈)にをくるしんですっぱだかになっ(😦)て(🏨)空あき地ちで(🙆)バットをふ(🦗)り生徒等を相手に遊んでいたかろう、生(shē(🐦)ng )徒の(♍)自尊(zūn )心を養(⛺)成した(🌈)いため(💰)だ、そうして一方において(⬛)町(📙)(dīng )の人々や官(🆙)学崇拝者を見か(📶)え(⛸)してや(✉)りたいた(⚾)めだ、野(😢)球の勝敗は一(🎱)小事だが、ここで負(fù )ければわしの生(♌)徒はま(🖋)す(🗽)ます自(🙎)尊心(xīn )を失い肩身(shēn )を(👌)小(👮)(xiǎo )さくする、実に一(yī )大事(🈺)件(⬅)(jià(🛡)n )だ(➰)、なあ安(ān )場、今(💜)度こそはだ、なあおい、し(⤵)っかり(🧘)やっ(😄)て(🔱)くれ(🧕)」
一(yī )体あの(🏚)家では手(shǒ(🤡)u )塚(🌡)が(⚫)学校から(🕷)帰(guī )ったかどうかもよく知らずに(🏌)いる、そ(😬)れで(😩)は手(shǒu )塚(zhǒng )が外で(💨)な(🌽)にをして(🎀)るかを知ら(🧔)ない(🔥)の(👋)も無(😓)理がない。
「青(🥇)木! (🆒)青木(mù )! フレ(👻)イフレイ」と善兵(bī(🎿)ng )衛(😯)がどなる(🦅)。
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