だがいわねばな(⤴)らぬ、いわね(🏪)ば(💟)手(👭)(shǒu )塚はなぐら(💲)れる、なぐられるのは(💖)かま(🍚)わない(❣)と(🎰)したと(👌)ころで、手塚(zhǒng )は自分(fèn )の悪事(😺)を悪事(shì(🚈) )と思わずにますます堕(📷)(duò(💯) )落だ(🍦)らくするだろ(🚈)う、かれには美(měi )点(diǎn )がある、(❗)だが欠点が多い、か(🍉)れ(🌍)は(🐔)美点を養わずに(🛴)欠点(diǎn )をのみ増(🎪)長(⛸)させ(🍽)ている、か(🚍)くてかれは終(zhōng )生救(🏁)うべから(🌪)ざ(🛳)る淵ふちにしずむ(⛔)だろう。
先生(🥔)の声は次第に涙(🖌)(lèi )をおびてき(🈵)た。
(💸)そ(🛄)の(😻)ころ(♎)学校内で奇(🥓)怪な風説が伝(🏞)わった(🐁)、生徒の(🕖)中で女(nǚ )学生と交際し、(🏝)ピ(✅)アノやバイオ(🎳)リ(🏰)ン(🏦)の合奏を(✊)したり、手紙を交(🥏)(jiā(🦎)o )換(huàn )したり、飲食(♍)店に出(chū )入りしたりす(🏗)る(👞)も(❣)のがある、いまの(❄)う(➡)ちに探しだして制(zhì(🥎) )裁を(🏊)加えなければ浦和(hé )中(🍏)学の体面(mià(🚞)n )に関(⏹)する。
「いつか生蕃せいば(🔥)ん(🥝)カンニング(🌩)事件の(💼)ときにも生蕃(🆕)は(🍽)手塚(🤭)の犠(🙊)牲ぎせいにされたん(📩)だぞ」
憤慨(kǎi )の(🔠)声々が(👸)起(qǐ )こった。
「女と合奏(✴)したり(🦂)、手紙を(👼)やりとりす(📮)るのはどうだ」
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