「次郎もか(🐔)わ(🈹)いそ(😨)う(🦐)だ(📦)か(🗼)ら、是非(🎙)そう(🔫)しておく(👪)れ。」とか、
「僕だって(🈯)、(🤥)す(🚐)ぐ五(🍔)疋だい。」
(🐿)教室の方か(🍪)らは、先生や(🍊)上級の児童たちが、大(📎)声で叫びかわしながら、がたぴしと物を動(🍩)かしてい(🏓)る音(yīn )が(🚸)、ひっきりなしに聞えて(💟)来(lái )る(🚳)。
お祖(🤱)母さ(🏙)ん(🛁)に合(🚵)(hé )槌をう(🛢)つ声が、そこここ(📨)から聞えた。そ(🦌)し(🌴)て、また一しきり念(🕡)仏(👥)の(🐞)声が室内に流れた。
「馬(mǎ )鹿にしてらあ。じゃ誰(🚁)(shuí )がなるの(🦅)。」(💑)
「そう(✡)? 探して下(xià )すって? でも、乳(rǔ )母やのいる部屋(wū )は、もうありま(😿)せんの(📸)よ。」
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