「しかし(💱)、頭の悪い奴ばかりそ(🔹)ろっ(🥙)ているんだか(😣)ら、それがあたりま(🌉)えだろう(🌂)。」
次郎(❎)は、(🤓)三つボタンが自分(🆙)(fèn )を追っかけるのを、演(yǎn )説した生徒(📪)がとめているん(🦉)だな、(🧕)と思いな(🛅)がら、足(zú(🎑) )を早めた。
「そ(〰)ん(🌼)なこ(📁)と言(🚗)ってるが(🌲)、来(lái )年はい(🌫)よいよ僕たち(✈)の番だ(🚕)ぜ、自(📷)信があるかね。」
「そうか……。」(👜)
「(⬅)このまま放(🙆)っとくと、上級生(shēng )の権威けんい(🚍)にかかわ(🎴)るぞ!」
「それを(🚢)生意気だって難癖をつ(🖖)けた(💲)とす(❕)ると、五年生も実際へまをやった(⛸)もんだ。頭(tóu )の程度がう(🧐)かがわ(✉)れるよ(⬛)。」
次(💅)郎(➰)は、三つボタ(😁)ンが自分(fè(🆘)n )を追(🎎)っかけるのを、演(yǎn )説した(🍳)生(🥁)徒がとめているんだな、と思い(🏾)ながら、足(zú(🏎) )を早(🚨)めた(🕷)。
俊(🛀)亮(liàng )あてのお浜の便(🍵)りは、全(🏤)(quán )く珍しいこ(🐾)とだった(🤦)。文字も、い(🧓)つ(🔄)もと(💽)ちがっ(🗺)て、誰か(🆒)相当の人に頼ん(🍸)で書(shū )いてもらったものらしか(😁)った。それには、(🐗)四(🐛)角ばった時(⏳)(shí )候の挨拶のあと(🍡)に、次の(🆙)ような文句が書いてあった(🌟)。
彼は(📑)、(🥉)しかし、彼の(⚾)そ(💠)うした(👉)孤(👯)独をたいして淋しいとは感じていなかっ(🚩)た。また、憤りや侮蔑の念(✋)も、たびかさな(🌏)るにつれて、次(🐂)弟にう(🍫)すら(🕸)いで行き、あとでは、かえって、同級(🕒)生に対し(🗜)て憐憫に似た(🛒)感じ(🛤)を(🎶)さえ抱くように(🎻)なった(👛)。こうした(😲)感(gǎ(😬)n )情(🔺)の変化は、彼(bǐ )にと(⬜)っ(🐈)て、(🗄)元来さ(🦈)ほど不(bú )自然なことでは(📬)なかった。それは、(💥)つまり、(🚑)彼がかつ(🎏)て算盤そろばん事(🐘)件(👙)で、弟の(⛷)俊(jun4 )三(☔)に対して示した感情の変(👎)化(🚋)と、(❄)同(👔)じも(🤬)の(🍅)だったのであ(🌔)る(🚮)。
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