「僕(pú(🧖) )、道(dào )づ(📖)れは出来(😴)な(🕒)いけ(🤳)ど、見張(💏)りな(🦑)らやります。」(🕊)
次郎はだまって朝顔(yá(🕋) )の(♟)鉢に眼(yǎn )をや(🖱)った。しぼんだ(🃏)花が、だらりと、つるにくっ(💰)ついているのが(⛸)、いやに(🤹)彼(bǐ )の気持を(📮)い(💩)らだたせた。す(📫)ると、
と、朝(cháo )倉(cā(🤳)ng )先生(👔)はしばらく考(kǎo )えこんだ。それから、伸びあ(🚥)がるよう(⛎)にして、生(🤚)垣ごし(🔏)に門の方(fāng )を見、何(hé )度(🏌)も首(🌟)をふっていたが、
と(👕)、(👝)今(🔬)度(dù )は道(dào )江が眉(méi )根(gēn )をよせて、
「活躍す(🔺)る元(yuán )気が(✅)な(😞)いほど打撃(jī )をうけてい(🦖)るとすると、大(dà )いに同(🏋)(tóng )情(qíng )に値するね。」
こんなふうで、校内はその(🏣)日じゅう(🙎)決(jué(😋) )して静かであ(🐄)っ(🎺)たとはいえなか(🎄)った。下級(🈯)の教室までが何(🥥)とはなしに落ち(🙀)つきを失ってい(👬)た。ふだ(✋)んなら何でもない(🛫)こ(🌃)とにまで先(🤖)生たち(🙋)の(🎈)神(🌄)経が(🔥)とが(☝)り、先生たちの神(♓)(shé(🕺)n )経(🤮)(jīng )がとがればとがるほど、生徒た(⏳)ち(🏻)はその(🛌)神(❕)経に触(💍)さわ(🥫)っ(🚏)てみる(🙎)のを(💒)楽しむといっ(✒)たふうであった。大垣前校(❓)長は、いつも先(💔)生(🦃)(shēng )たちに向かって、「生(shēng )徒(🗼)というものは(🐘)、自(⭐)分(fèn )たち(🏆)のた(🚓)めに先(📔)生(shēng )が命(mìng )をすてるまでは、その先(🏞)生(🌷)を(🏃)偉い先(🀄)生だ(🈳)とは(🎙)思わ(🗝)ない(🤺)ものだ。そ(🕰)れを覚悟の(🕌)上でなくては、真(zhēn )の(💡)教育(🅱)は出(👭)来な(📒)い。」と言って(🛏)いたが、その意味をほんとうに理解した先生(👏)は、朝倉(cāng )先生(🐴)をのぞいては(👹)、おそらく一人もいな(🐧)かったろうし、(🌁)今で(🥧)は、ど(⏩)の先(🍁)生にも、そんな言葉は単(📀)に言(🤯)葉と(😥)してでも思(🦉)い出(chū )されていそうになかった。こうして先(xiā(🔒)n )生たち(🏢)は自(🦔)分を下手に(🕞)護(hù )ろうとして、一(👲)(yī )歩一(yī )歩(🥫)と(🕊)自(zì )分を生徒(🤝)たちの侮(🌙)辱と(🥑)嘲笑の(📇)中に追い(✊)こ(🐕)んでいたの(💮)である。
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