「失敬(🛍)だとは思わんのか(🍹)。」
校(💉)長(zhǎng )は(🌇)、(🍞)最(zuì )初鼻(bí )だけをぴ(👽)く(💜)りと動(🐚)かしたきり、眼玉も口(🏦)も動か(😆)さ(💇)なかった。眼(🏸)玉(yù )は(🌭)テーブル(🥐)の上の血書(🌨)に注(❕)そ(🍉)そ(🚗)がれてい(😪)たが、(🦑)それを読(dú )んでいるようには(🍋)思えなかった。そのうちに、結んだままの口(⭕)が、うがいでもする時のよう(🐎)に、むくむく動き出(📨)した。そし(⏯)て、それ(📤)がやっと開いたか(⚓)と思うと、しゃがれた女のような(⛵)声で「これ(👰)は、知事(👵)(shì )閣下にも(🍧)、お見せ(👖)しなけりゃならん(🎓)のか(🍐)。」と、(📧)わかりき(🦔)ったことを(⛸)たず(🌦)ねた。田上が「むろんそうです。」と(🍲)答(💝)えると、また(🔞)ぴくりと鼻を動かし、「こ(🚄)んなものを知事(shì )閣下(📭)に(🏔)お見せ出(chū )来ると(🍝)思うのか。君ら(🚴)にはま(⬆)るで常(chá(💠)ng )識(shí )がない(🔃)。どうかそんなむりは言(yá(🧥)n )わないでくれ。」と、(💊)泣いて(🗣)いるのか、怒ってい(📹)る(🌝)の(😆)かわからないような声(💞)で(🏯)言(yán )った。四人(🗄)(rén )共、その時(🖌)(shí )は、こん(🍂)な(🚢)のが自分たちの学校の(🥂)校長(zhǎng )だろうか、という(🥅)気(qì )がして、(❓)実際なさけなかったそうであ(🌊)る。田上が(🚼)「僕(🌬)(pú )たちは朝倉(cāng )先(xiā(🍎)n )生の留任さえ(🧗)実(shí )現すれば(🛵)いいのですから、校(xiào )長先生がそれを保証(㊗)して下(😇)さるなら、血書の処置はお任せしま(🥤)しょう。」と言(💤)うと、校(xiào )長は何(👀)と思った(📺)か、急(jí(🅰) )に椅子から立ち上(shàng )っ(🌫)て、(💔)四人(🔖)の(♉)顔をひとりびとり念入りに見(jiàn )まわ(😮)し(🚆)た。そして何度(dù )も(🛠)首(shǒu )をふっていたが、お(🌾)し(🍟)まいに、永(📣)いため息(xī )をついて、「君ら(🤪)の非常(cháng )識(🍓)には全くあきれて(🔤)しまう。朝(cháo )倉先(🔗)生(🛰)の退(tuì )職は県の(🙈)方針できまったことだ。県の方針(zhēn )で一(yī )旦きまった以上、校(xià(🖇)o )長(zhǎng )としてはどうにも(🌡)なら(😜)な(⛏)いで(🗨)はな(🥌)いか(🧙)、(🍁)それが君(🚲)らにはわ(🎱)からんのか。」(🔜)と言った。そして、もう一(👋)(yī )度永(🎡)いため息(📅)を(🏼)つ(🔗)いて、どたり(🚃)と椅子に腰を(🤯)おろ(🐾)し(📍)たが、いかにも思(sī )いなやんで(🤟)いる(🥉)よう(🍬)に眼をつぶって、ひと(🍚)り(🙍)ご(🔈)とのように言(yán )った。「そ(⬇)りゃ、朝倉先(💛)生(shēng )が惜しい先生だ(🍨)と(👧)いう(🤲)こと(🦑)は私(🎁)に(🚞)も(⛔)よ(📓)くわ(🧓)かっている(🌯)。い(🍦)や、誰(shuí(🚿) )よりも私が一(🍉)番よくわか(🕦)っ(🏈)ているつ(😹)も(✒)りだ。だか(🦆)ら、(➕)君らが(😢)先(🌕)生の留任(🐭)を願(🎼)い出(🥉)(chū )る気持(chí )には心か(🎀)ら同情する。しかし、何し(🛐)ろ(🚯)こ(👹)れは(🎬)県(📳)(xiàn )の方(🤤)針できまっ(🐈)たことなん(🏢)だから、おたがいに(🕣)あ(🛒)きらめるより仕(🏉)方がない(🍙)ではないか(🕊)。」
次(🏈)郎はご(📤)まかさなか(🚓)っ(😃)た。ご(🍰)まか(⚾)すど(🚙)こ(🥒)ろか、そ(🏰)う答え(🆗)ること(🗄)によって(🕗)、皮(pí(📁) )肉(🤼)な喜(xǐ )びを(🤧)さ(💙)え味わって(🗽)い(☝)たのである。
次郎(🍁)は、むきになった。敏(🔽)子(zǐ )は笑(🧛)って、
と(🌞)、朝倉先生は(💓)、ちょっと思案しあ(🤝)んし(👽)て(🈚)いた(🙌)が、
四人の報(🦐)告(🏜)は、み(🌩)ん(👧)なをふき出させ(🍤)たり、憤慨(🎐)(kǎ(🚜)i )させたり、(🔯)不(🔎)安(ān )が(🏬)らせたりし(🌭)た。しかし、とも(🦅)か(🌞)くも血書が県(xiàn )庁に差(💘)出され(📵)るようになったとい(📤)うことで(🔮)、一応(yī(🌊)ng )納得なっ(🖌)と(🚴)くす(📍)るより(🏴)ほかなかった。校長(🧒)が教頭(tóu )から紙(🈺)(zhǐ(🚍) )片(🦀)を受取ったあと、急に様子(🦑)が変ったとい(🐎)うこと(🙌)については、四人をはじめみん(🐛)なも不(🐪)審に思い(🐤)、うまくペテンにかけられた(🧚)のでは(😇)ないか、な(🧥)ど(📱)というものがいたが(🍣)、事情は間もな(📝)く判明(míng )した(🔊)。それは、教(🍇)(jiāo )員室で先生(shēng )たち(🍽)がひそかに話しあっているこ(🐙)とが、給(😥)仕の口をとおし(👣)て、いちいち(🧥)生(shēng )徒の(🧦)耳にはい(🐮)っ(🔖)て(🔎)来たからであ(🍀)った。
道(dào )江も次郎(🦃)も(🌊)眼を(🖍)見(jiàn )張っ(🕞)た。
「そりゃ(📁)あ、(🍝)道(dà(🍗)o )江さんが(🛋)ここか(🎧)ら(🏤)学校に通うのはいい(🔬)。そうす(🔬)る方(🥚)が一番い(⚾)いと思うんだ。しかし、学(✨)校(🍡)(xiào )の行(✉)(háng )き(🏄)かえりに(🦋)、(🈵)次郎君が道江さんの用(yò(🕙)ng )心(xīn )棒(bàng )になるの(🏈)は(🕸)ど(📛)うかと思う(🤑)ね。」
次郎は廊(láng )下をとおって書斎(🔻)に行(😽)った。朝倉先生は机(⛷)の上に巻(quàn )紙をひろ(🍶)げてし(🤩)きりに(💨)手(shǒu )紙(🔼)(zhǐ )を書いて(📳)いた。もう(👮)五六(liù(🙃) )通書(shū )きあげたらしく、封を(💬)したのが(🏼)机のすみに(⭐)重(🙊)ねて(🤛)あった。次郎が敷(😰)居のす(⚡)ぐ近くに(📵)坐ってお辞(💻)儀(yí )をすると、
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