先生は、そう言って(🦀)、(🗼)次郎に目くばせした(👦)。次郎は待(dài )ち(🌈)かまえて(🌦)いたように(🥤)、自(zì(🥦) )分(👕)のそばに置いて(🕋)い(🐀)た紙袋かみぶくろ(🍽)か(🌦)ら、(😵)ガリ版(🐷)の印刷物をとり出して(🧘)、(🕛)みんな(🔜)に配布した。
(🔞)次郎が入(📅)り口に立っ(😆)て様(♏)子(zǐ )をなが(💙)め(👠)ていると、
や(🚭)がて先生(shēng )は言葉をつ(🔼)いだ(💩)。
と、大河は槌をふるいながら、こたえた。
塾(📥)生たちのあ(🙍)る者にとっては、朝倉先生のそうしたやり方が、(🚁)非常(cháng )に(🎤)皮肉(🍶)に(👸)感(🕡)じられ(🤵)た。
大河はとぼけたような(⏭)顔(🛃)をし(♒)て、笑(xiào )った。
先生は(🥊)、(🐌)次郎(⤴)の(👾)顔(yá(🕶) )を見(🌅)(jiàn )ると(🦁)、手(🛵)帳をひらいたまま、たずねた。
も(🏖)うそのころには(☝)、(💋)塾生(shēng )たちは、室内の掃(📼)除整(🔙)頓(dùn )を(🍑)すべて(❇)終わって、最後に、廊下(xià )や、玄関げん(🌟)か(😙)んや、そ(👸)のほかの出(🎸)入り口の掃(🆓)除にかかっていると(🌲)ころだった。むろんそうした掃除(chú )も(🐟)、分(fèn )担ぶ(😈)んたんは一通(tōng )りきまっていた(🌀)が(⏹)、厳密(🛰)には境(🌖)界(jiè(✝) )が定(🖕)(dìng )められ(🥐)ないため(💤)に、塾生たち(✉)はかなり入(rù )りみ(❕)だれ(🚀)ていた。
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