日はまだか(💹)なり高(gā(🔎)o )かった。かわいた(🕳)砂地の照りかえし(😴)が眼にぎら(♎)ついて(🧚)、頭の(🏽)しんが痛(🧟)いようだっ(🐓)た(🛶)。彼は(🌠)、何(hé )も考え(👷)る(🥩)気力が(👇)なく、ただいらいらした気持(🏫)で町(🉐)はずれまで来(lái )た。
彼(bǐ )は、しか(🚊)し、(📉)それからも、校内を方(fāng )々歩きまわ(🔤)って、上級(jí )の(🈴)生徒たちが(🏚)幾(🃏)人(rén )かかたまって話しているの(🌓)を(🌑)見(jià(🛩)n )つけては、その仲間に(🚨)入り、それとなく(🌹)スト(♍)ライキを煽動するよ(🌼)うなこと(👂)を言っ(🎏)たり、(🙁)次(cì )郎をけなしたりすることを(🕧)忘(wà(🌐)ng )れ(⛸)なかった。
(🤜)次(🍜)郎(🛑)は、(⚫)こ(🦄)れまでにも(🏹)、しばしば、自分の(🈶)全く予期(🎍)しない言(🏚)葉を朝(cháo )倉先(⛵)(xiān )生の口から(🤣)きいて驚くことが(🏭)あった。しか(👄)し、今(💶)の言葉ほ(🏷)ど彼(💤)を驚かした(👴)言葉(yè )は(🍜)なかっ(🌵)た。これまでは、(⬇)次(cì )郎が(👼)自(👰)分の考えに(👯)裏書し(🚢)ても(👌)らえ(🥡)ると思っている時(🚢)(shí )に、(🏤)か(🍹)えってそれ(👦)を否定されたり、何(📊)か得意(🥡)(yì )に(🤷)なっている時(shí )に(🙏)、きびしい反省を(🐻)要求さ(🕌)れた(🐾)りする場合(hé )が多(🕰)か(🔐)った。今(🤒)のはまるでその逆(🏘)だっ(🌴)た(🧛)というこ(🎃)とが、彼にとっ(👃)て(🥀)は(🐶)、この上(🚳)もない驚きだった(⬅)の(💫)で(🦍)あ(🖤)る。
「そう(🥄)か。じゃあ(🔏)君(⚪)(jun1 )はきょうここに来(🚗)る(🗯)んじゃなかったね。今度のこ(🐵)とがす(⛔)っか(🍚)り片づ(🌯)くまでは、これからも君は来な(☔)い方(🎛)がいいよ。君(🚟)ばかりじゃな(🎛)い、(⏳)新賀や梅(méi )本やそ(🥗)のほかの連中も同じだ。君の(🚕)お父(🍏)さん(🦋)にも、当(🦐)分お出で(😙)下さらんよう(⛳)に言(yán )っておいてくれた(📔)まえ。」
「(🎓)僕(🧝)、(🤕)きょう―(🏰)―」と(🔈)、次郎は、また急(⭐)に眼を伏(fú )せて、「学(🎣)校のかえ(🚅)りに朝倉(cāng )先生をお(✡)たず(🤔)ねして(🦂)みたんです(👮)。そして、僕(🥖)たちの願い(🌫)をか(🐎)りに県庁が許してくれ(🤕)て(🔴)も、それで(🐟)先生が辞職(🛢)を思(🚎)いとまられることはな(😳)い、ということがは(🏑)っきりしたん(🤽)です(👴)。先(💇)生として(👃)は、そ(🙆)れがあたりまえです。僕、そのことにちっとも気がついて(🚴)い(❌)なかったん(👸)です。」
「僕(pú(⏰) )、(🛎)きょ(🎰)う――」と(😧)、次郎は(🤛)、(🚂)ま(🏠)た(🈶)急に眼(yǎn )を伏(fú )せ(🤪)て、「学校のかえりに朝(🚗)倉(⏩)先生をおたず(⛩)ねしてみたんです。そして、僕(pú )たちの願いをかり(💣)に県庁が許してくれても、それ(🍮)で先生が辞職(zhí )を思いとまられるこ(🍥)とは(🧗)ない(💋)、ということがはっ(😚)きり(🕯)したんです(🎟)。先生として(🔥)は、(📙)それがあたりまえです。僕(😥)、そのことにちっとも(🕤)気がついていな(♿)かったんです(⏹)。」
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