次郎(🐙)は、先(📻)生の言葉がます(🍣)ます激しくな(📀)っていくのにおどろいた。先(xiān )生は、(🏉)あるいは、昨日の入(🐱)塾式(❌)にお(😼)ける(🍫)平木中佐の影(yǐng )響(🤡)えいき(🤠)ょうから、できるだけ早(🍤)く(🕤)塾(🐽)生たち(🌕)を救(jiù )い出そ(⬜)うとし(🚃)て(⏺)いら(🥫)れ(👓)るのか(🥗)もしれない(🖤)。しか(👗)し(🚥)、そ(🖼)れにしても入(rù )塾(🚈)したばか(🏧)りの(📚)青年(🧤)たちに話す言葉と(🚺)しては、あまりにも(💀)激しすぎる。これではかえって(🎖)逆(🌈)効(xiào )果を生むのではあるまい(💚)か。
塾生たちのある者にとっ(🥘)て(🔽)は、(🔒)朝(🏙)倉先(xiān )生(💏)のそうしたや(🗼)り方が、非(🤲)(fēi )常(cháng )に皮肉(🕚)に感じられた。
(🦌)板木(🚐)を(🦌)打っていたのは、は(🍚)たし(〰)て大河無(wú )門(mén )だった。シ(🏅)ャツに(🔞)ズボンだ(💍)け(🛏)しか(🐦)身(🥍)(shēn )につけていず(🐅)、足(zú )袋た(🌷)びも(🔂)は(😮)いていなかった。しかし(🌠)、(💰)べつに(🏀)寒(🈷)そう(💱)な(👱)ふうでもなく、(🔜)両足(🕤)をふんば(🚊)り(🏺)、頭から一尺ほどの高さの(📒)板木(mù )を(🤘)、(📀)近(🍭)眼鏡の(🚊)奥おくから見つ(🚷)めて、いかにも念入りに、ゆっくりと槌つちをふるっていた(⤵)。
(🥟)かれは、そう思(sī )って、われ知らず眼をひら(🕢)き、塾(🈁)(shú )生(🕹)たちの中に大河の顔をさが(🔨)した。か(🛒)れは塾生たち(🔐)の静坐の姿勢を(🚆)直したあと、朝倉(cāng )先生(shēng )の横(🗒)に斜ななめ向むきにすわっていたので、よ(🏯)く全体が(🌙)見(jiàn )渡みわたせた(🐝)ので(🐝)ある。
そ(🎑)れに(😲)は、組織や、講義科(🈳)目や、諸(🚤)行事の時(🗞)間割(gē )な(😼)ど、必(bì(📿) )要な諸(zhū )計画(huà )が(🏤)一通りならべ(🧒)ら(🚯)れていたが、そのど(🥏)の部(bù )分を見ても常識からと(🤚)び(💗)はなれたような(💼)ことは一つも(🔎)なかった。塾(shú(🏖) )堂と名(mí(🚡)ng )のつくところでは、その(🛸)ころほ(😄)と(💞)ん(🍮)どつきもののようにな(🏘)っていた「みそぎ」とか、(🏙)「沈黙ちんもくの労(😌)働」とか(📻)、およ(⬅)そそういった、い(🚛)わゆる(🔎)「鍛練たんれん」的(de )な行事(🧠)が(🔲)全く見(jiàn )当(dā(🌃)ng )た(🍗)ら(😌)ないの(🔘)は、むしろみん(🆙)な(✏)には、ふしぎに思われたくらいであ(🍁)っ(🌖)た。五(🎂)(wǔ )時(💍)半起(qǐ )床(📻)というの(📠)が、二月の(⭕)武蔵(🏯)野(🤼)むさ(🙃)しのでは、ちょっとつらそ(🤦)うにも思えたが、(🖇)それも青(🉐)(qīng )年たちにとっ(🗻)ては、決し(🌍)ておどろくほど(🛺)のこ(🎆)とではなかった(🏇)。むし(🛒)ろかれらを(🕝)おど(🔚)ろかし(😳)たのは、(😖)生活に(⚡)うる(🗨)おいを与あた(🗼)えるよう(🎧)な行事が、(🏳)かなりの程度(dù )に、(🧗)織お(🔑)りこまれていること(🥞)であ(🧗)った。と(🛫)にかく、見る人が見れば、日(rì )常(⬛)生活を深め(🍺)高(😘)め(🚜)る(🏻)目的(de )で、すべて(🗯)が計(📟)画(huà )されているということが明(mí(🐡)ng )ら(📃)かであっ(♈)た(🏳)。
そして、そのまま(💝)、すこしも調子(zǐ )をかえないで、(🌒)また槌(chuí )をふ(👷)る(🐣)いつづけた(🏰)。
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