つ(👟)いこない(🥃)だ(🔜)、朝倉先(🦏)(xiān )生の(🌫)こ(🐛)とで道江(🐈)と(👅)話しあった時、道江(⤴)(jiāng )の自分に(⛺)対(duì )する心(🥘)(xī(🚥)n )づかいを、(🦊)あれほど(🥇)無(🐦)(wú(🐟) )造作に、――考(😘)(kǎ(🌔)o )えようでは侮辱と(🐂)も思えるほどの無(🌾)造作(zuò )な態(🎅)度で退けた自(😳)分が、きょうは(💭)、た(📆)と(🔷)えわず(👹)かな時(shí )間にせよ、道(⛰)江(jiāng )の問題に夢(🚮)(mè(💋)ng )中(zhōng )になって、(🕯)朝(🐿)倉(cāng )先生の(🏙)ことをまるで忘れてしまっている(🏞)。何と(😅)いう矛(❌)盾だろう。い(⏯)や、何(🎺)という軽薄(báo )さだろう。
と(📩)、敏子が微(wēi )笑しながら、
「たっ(🏇)た(🤠)今(jīn )。僕、道具を(🧐)う(👙)ち(🐝)に置く(📍)と、(🚉)すぐ来た(🤔)んだよ。」
(👋)と、道(dào )江は(🥒)、しかし平気(qì(⛅) )な顔をし(🤝)ている。
「第(👊)一、君(👟)は今そんなことに(🍫)気をつ(🔫)かっている時ではないだ(🈚)ろ(🌰)う。君(🎷)の学校の問題は(🚗)決して容易では(🥍)ないようだぜ。ま(🥏)だ(💪)噂だけで、はっきりしたことはきかな(🚉)いが、も(🍹)う警(🌲)察や憲兵隊(🛏)が(🍦)動き出(🙍)しているというんじゃないか。」
「話(huà )って何(🏳)だ(📤)い。」
こ(🕤)んなふうで、(🐟)校内(nèi )はそ(🏡)の日(rì )じ(🤶)ゅ(🈯)う(〰)決(jué )して静(jìng )かであったとは(🥫)いえ(🥤)なか(🛐)った(📑)。下級の教(jiāo )室(🐶)(shì )までが何とは(🗡)なしに(🀄)落(🎓)ちつきを(🤰)失って(🌙)いた(🙊)。ふ(😮)だ(🤓)んなら何でもないこと(🔙)にまで先生(🎊)たち(⛲)の神(💬)(shén )経がとがり、先生たちの(📅)神経(👩)が(👝)とがればとがるほど、(🚮)生徒たちはその神(shén )経に触(chù )さわ(📩)っ(👆)てみ(🎄)る(🎌)のを楽しむと(🥜)いったふうで(💑)あった。大垣(yuán )前(🌻)(qián )校長は、(🍦)いつも先生たち(🥛)に(😨)向かって、「(💦)生徒(tú(⛑) )というもの(💯)は、自分(fè(🥋)n )たち(🌎)のために先生(🕥)が命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(xiā(🈸)n )生だ(👛)と(🚷)は思(sī(🏩) )わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真(zhēn )の(👛)教(jiāo )育は出(chū )来な(🥪)い。」と言っていた(🐪)が、その意味を(🤲)ほん(🥀)とうに理(🤑)解した先(🌇)生は、朝倉(🥦)先生を(🏾)のぞいては(🍕)、(📣)おそらく一人(🕙)もいなか(✍)ったろうし、(🔲)今(🤷)(jīn )では、どの先(xiān )生(shē(☔)ng )にも、そんな言(🎥)葉は単(💒)に言葉としてで(🐞)も思い出されていそうになか(🏅)った。こう(🐨)し(🎄)て先(🐓)(xiān )生(🚝)(shēng )たちは自(🤞)分(fèn )を下手に護ろうとして、(📽)一歩一歩と自(✉)分を生徒たちの侮(🏺)(wǔ(🌁) )辱(rǔ )と嘲(🤝)(chá(🔛)o )笑(🀄)の中に追いこん(😠)でいたのであ(🥫)る。
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