「(👈)あるとも。われわれはも(😒)っと堂(tá(👗)ng )々(😦)たると(🐶)こ(🔄)ろを(🔊)見(🐤)せてやるさ。少くとも、狐の奴(nú )みたいな、へまはや(🚀)らんよ。あい(🌑)つ(💈)、自(zì )分(fèn )から(🌘)わなに飛(👕)(fēi )びこんだようなも(🦗)のだ(🗒)か(🚀)らね。」
だ(🎠)が、彼(bǐ )の(🏨)詩につい(🔶)て、(😏)これ以上(shàng )のことを語る(🏎)のは(🎷)、(🕯)今はそ(🐮)の時(😣)期ではない。何(🤚)しろ、彼はまだ(🕧)、歌一首作る(⚫)に(💓)も(💣)、指を折(shé )って字数を(🦔)数えてみなければならな(🌚)い程(㊗)度の(🙈)幼い詩人(rén )だった(🌞)し、それに、(〰)恭(gō(🌃)ng )一の詩に対してある妬まし(🐫)さを感じ(🔶)ていたとしても(🆗)、彼(🌂)の身(🐬)辺(😠)(fǎn )には、(🐯)詩以上に(🐞)切(😶)(qiē )実な問(wèn )題がま(🖋)だた(🦁)くさん残(🏚)(cán )さ(🍁)れてい(🍔)たから(🐬)であ(⛷)る(🏜)。
それか(🔒)ら恭一の方(fāng )を見て、
「つ(🦕)かまえろ!」
「そんなけちなこ(🧟)とを考え(🌄)るのは、よせ(🥨)。僕らは(👙)、(🍂)四年とか五(wǔ )年(nián )とかい(🈳)うこ(🃏)とにこだわる必要はない(🎴)んだ。それよりか、一年(👸)から五年ま(🛎)での正(🗽)しい生徒が(🍇)、縦たてに手(🔝)(shǒu )を握りあ(🌤)う(😙)こと(🗃)が大(dà )切じゃないか。本(♎)田(🆙)の(😛)弟も、その正しい生(👬)(shēng )徒(tú )の一人だ。だから僕ら(⛸)はそれをバックし(🚲)ようと言うんだ。……四年生にだって、つまらん(🚙)奴はいくらも居(📯)(jū )る。――僕らは――少く(🥀)とも(🛁)僕だ(🏻)け(🚆)は―(🌤)―そ(🤬)ん(🛶)な奴と(👮)は手を(🐩)握り(🅿)たくな(💷)い。そんな奴と(🕦)手を掘って、(🆓)五年(nián )生(😛)に対抗(🍪)(kàng )したっ(🐩)て、それが何になるんだ。」(📲)
「(🙁)しか(🐶)し(🥛)、本(bě(☝)n )田、このまま放(🌑)っとくと危(🔊)いぜ。こ(😶)とに狐の奴(nú )と来(🏢)(lái )た(🐤)ら執念しゅうねん(🍗)深(🏆)(shēn )いか(🉑)ら(🍔)な(🎻)。頬ぺた(💦)を(🥣)下(xià )級生にひっかかれて(⛎)默っち(🎠)ゃおら(🐎)んだろ(💅)う。」
みんなは一せ(🔨)い(🍄)に恭(gō(🅾)ng )一を見(jiàn )た。恭一の青ざめた(🥏)顔(yá(😺) )は、今(jīn )度は急に赧(nǎ(🦗)n )くなった。
(🍺)乳(rǔ )母のお浜には、(🏒)次(💎)郎は、それからも、た(🐿)びたび手紙を(🔷)出した。返事(shì )には、いつもきまって、一番(fān )になれとか、偉い人になれとか(♊)いう(😻)よう(🛴)な(💁)ことが(🎱)書いてあり、また、そ(🗜)れと(🐇)なく、今度(dù(🌺) )の母(mǔ )との(🕉)折合(hé )いがうまく行っ(🔧)てい(🔟)るかどうかを、(😅)知(🚚)りたいような文句が(😷)つら(🍥)ねて(🥧)あった。次(cì )郎(láng )は、しかし、そのいずれ(🙊)にも、たいして心を動か(⛑)さなかった(🍇)。彼は、そう(🍾)した(🅾)手紙によって(👫)、お浜の(🏃)自分(fèn )に(🔵)対す(📳)る愛(🍠)情(🎪)を(😴)十(🍫)分(🐋)(fèn )に味わいながらも、すでに一段と高(gāo )い(🎹)ところに立っ(👁)て、そ(🥒)の中の(✌)文句(🔻)の意(yì )味を読もうとする気持(chí )になっていた。それはちょう(✍)ど、多くの大学生(🛌)が故(gù )郷の(🏔)母か(♊)ら来る訓(🏊)戒(🤘)の手(shǒu )紙(💎)を(🚯)読む時の気持と(⏰)、同(tó(🕛)ng )じようなものであっ(➕)た(💮)らしい。
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