「(🈚)ちがい(🌒)ます。新入生みんなの(💉)ためで(🐍)す(📂)。」
(🍳)次郎は、もう(🍶)、食って(👑)かかる(🐃)ような勢(🌳)いだった。
(🔭)五年生(shēng )全(🌨)体がざわめき(🚲)立っているのをうしろに感じな(🅾)がら、次郎(láng )はもう渡り(💞)廊下を(🎃)二三間ほど(🔼)も歩(🈁)い(💖)ていた(🔉)。
とにかく(🎏)、このことは、彼が(🔜)中(🛡)学校(📈)の先(🗃)生(shē(🔔)ng )にかけ(🥇)てい(🔀)た期待が大(dà )き(🤥)かっ(💧)ただけ(🌆)に、彼をこのうえもなく(🎊)淋(🥇)(lín )しがら(🐍)せた。そして、(🏮)あ(🥤)る先(xiā(🌽)n )生の(🍽)授(📉)業(💮)のお(💹)りな(👑)どは、その時間(🐙)じゅ(🤒)う、小学校の教(💜)室で権田原先生に教わっていた頃(qǐng )のことを思い(🥜)うかべて(⤵)、筆(bǐ )記帳(zhàng )にその似(sì )顔(👱)をいくつも書(shū )き並(🈂)(bìng )べて(⛹)いた(🧖)ことさえあった。しか(🍧)し、一ヵ月(🚝)、二ヵ月とたつう(🌽)ちに、中学(xué )校と(🐗)いうと(🥚)ころは(🤓)、どう(💲)せ(📈)そうし(🌷)たも(🐄)のだ、と諦めるようになり、そ(🐽)の(🌅)淋しさも、(✌)いつとはなしにう(📃)すら(🧜)いで(👯)行ったのだった。
次郎と詩、―(🏅)―読者の中には、この取合わせを(㊗)多少滑稽だと感じる人(rén )が(🍛)あるかも知れない。なるほど、次郎は、(❗)詩(🍪)(shī )を解(🕐)(jiě )するには、これま(🛒)で(🥙)、あまりにも武勇伝(yún )的(💺)で(🦔)あり、作為的(🤚)であった(📂)といえるだろう。
「そんなこと頼(🆎)むの、卑(bē(🍻)i )怯(⏱)です。」
「どうもしません(🥉)。あたり(📠)まえに(🌸)して(🏀)いる(🥖)だけです。」
「(😝)み(🚼)んな(💈)で(📽)僕を親爺っ(🙎)て言う(🤷)んだ(📁)よ、わっはっはっ。」(🚻)
みんなは愉(⏳)快そうに笑(xiào )った。四年生と五年生と(🤗)のそ(🐺)り(✳)があわないのは、毎年のことだが(👿)、今(jīn )年の五(wǔ )年(nián )生には、とくべ(⛽)つ無(🆑)茶な(🏓)連中が多いので(🥇)、四(🎵)年生の反感もそれだけ(⛸)大き(🆎)いの(🚰)だ(🚂)った。
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