フェラ 動画《四つん這い パイズリ》2行目ライン
四つん這い パイズリあらすじ
次郎(lá(🏸)ng )は廊下をと(🐓)おって(🔹)書(shū )斎(zhāi )に行った(🚚)。朝倉(cāng )先生(🌡)は机(😃)の(🥚)上(shàng )に(📩)巻紙を(🚿)ひろげてし(🅰)きりに手紙を書いてい(🚑)た。もう五六通(🔂)(tōng )書(shū )きあげ(🛌)た(🥐)らしく、封を(🔨)したのが(😌)机のすみに重ね(⬅)てあった。次郎(🐋)が敷居のす(🔏)ぐ近く(📸)に坐っ(📣)て(👄)お辞儀(🏀)をすると、
次郎は返事をする代りに、(🧑)穴のあくほど馬(mǎ )田の(👳)顔を(💱)見つめた。馬(🀄)田は、その(⬛)眼に出っくわす(🥀)と、(🌘)ちょっとた(🐙)じろいた(🌹)ふうだ(👓)ったが、口だけは元(🛋)(yuá(⛵)n )気よ(🔔)く、
(🔊)その時、教(jiāo )員室(shì )と(📹)の間の戸(🗿)がが(😽)らりとあいて(➿)、教頭の西(xī )山(🐬)先(👃)生が(🉑)はいって来た(📖)。西山(🌳)先生は(㊗)、三角形のま(😆)ぶたの奥に小さな眼をいつも鋭く光(guāng )らせ(🥘)ている先生だったが(👭)、この(💢)時はいやににこにこし(✴)ていた(😂)。手(shǒu )に小(xiǎo )さな紙片(piàn )をもっ(🈶)ていたが(🍿)、そ(🚨)れ(🚻)を默(⚾)っ(⚡)て(🚗)校長に渡すと、(⏱)すぐまた教員室の方にひ(🧖)きかえした。校長はその(🤢)紙(zhǐ(🏻) )片を見て何(🐩)度(⚽)もうな(🌮)ず(🤯)いた。そして、(➿)それをもみく(💮)ちゃ(🗼)にして机(🎻)の下の塵(chén )籠ち(🛴)りかご(🌫)にな(⬜)げこ(🌁)むと、今までとはうって変(biàn )った落(luò )ちつ(📲)きぶりを見せ、(🍿)ゆったりと(🚨)椅(🕔)子に腰をおろ(📳)しながら言った。「そうむきになるこ(🎃)と(🏖)はな(🏣)い。私(🌋)はさっ(👊)きも(🔅)言ったとおり君ら(🔚)の(🎵)気持には十(💵)分同情しているんだ。君らが血(🧀)を流して書い(🛺)たものをまる(🖌)でむだに(⚓)するな(🙏)んて、第(dì )一(🍪)、人間と(⬜)し(🎈)て(👚)そ(🌤)んなことが(🔃)出来るものでは(🙅)ない。幸(💫)(xìng )い(💇)今日(💰)は(⚾)県庁(tīng )に出掛る用事も出(🥀)(chū )来た(🌉)し、知(🦉)事(⛵)(shì )閣下(xià )に(🐑)直(🕜)接お目にかかれるかど(👟)う(💷)かは(⛹)わからないが、(🧗)学務課(😲)(kè )までには(👰)この願書を(😳)必ず出(chū(🧑) )し(🍄)て(🕳)おくよ。それ(🏅)で、(🎒)今度は私の方(fāng )から君(jun1 )らに願っておきたいが、どうかみ(🔡)ん(🚭)な(📝)が落ち(🥚)ついて教(🚛)室に出(chū )る(💷)ようにしてくれたま(😃)え。変にさわいだ(🚾)りして知(🐒)事閣(gé(🕑) )下の面目をきずつ(⬆)ける(🏍)ようなことになっては(🎄)、何(hé )も(🙍)かも(🛷)ぶちこわしに(⏺)なるんだから。いいかね。
「そ(🌎)れで、(📏)道(dà(🐔)o )江(🎶)さ(🆖)ん(🏣)、どうす(🎸)るつもりなんだい。これから。」
「(💱)君自身で？」
次郎(🎈)は、二人の(🐨)言葉から、(⌚)まるでちが(📚)った刺戟を(🥖)うけた(👔)。敏子の言葉か(🖐)らはひやりとす(🍧)るも(❓)のを(🎅)感(gǎ(😻)n )じ、道(dào )江の言葉に(🏖)は憐(👯)憫に(🏒)似たものを感(🌥)じ(🐯)たのであ(♑)る。一人(🉐)(ré(🐮)n )の女(nǚ )を中にして、馬田の(🔸)ような男(🙀)と争っている自分(fè(🐲)n )を想像(xià(🏁)ng )す(🚮)ると、たまらないほどいや(🔸)に(🤮)なるが、また一方では、(💾)道江(jiāng )という(💶)女(🖼)が、自分というものをどこかに置き忘(👏)れているよう(🌆)な性(xìng )格の持(chí )主であるだけに、(🏧)放っておくに忍びない(🔹)よ(🔍)うな気(qì )もするのだった。彼(bǐ )は二つの感(gǎn )情を(🏧)急には始末(mò )しかねて、だまりこんで(🤽)し(👸)まった(🤪)。
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