フェラ 動画《エロ なみ》2行目ライン
エロ なみあらすじ
「けんかになりはしない？(🈲)」
次郎(🌂)はあいまい(🛣)な返(🐱)事をし(🆙)た。そして父(fù )が(⛺)カンカ(🍈)ン帽をかぶり(🐁)なおしながら(⛺)鶏舎の方に(😁)行く(🔇)のを見(💴)お(🏔)くっていたが、急に自分も立ち上っておも屋の方に行き、二階にかけあがる(🌿)とぐ(🤗)ったり(📤)と畳の上に寝ころんで、大(dà )き(🥉)なため息(xī )を(🌄)つい(😝)た。
この採点表(🌅)(biǎo )の(👔)波紋は決して小(xiǎo )さく(✍)なかった(➿)。押(🤧)しよせ(🌦)た(🎢)生(shēng )徒(🚚)(tú )た(🚃)ちにまじ(🕰)っ(🚥)て、あとでは先(✋)(xiān )生たちま(🚰)でが代る代るのぞきに(📿)来た。生徒(tú )たちは、採点表に(📕)のっ(🔍)て(🎅)いる先生が来(📥)ると、一(🕸)々その点(🔬)数を大声で叫んだ。中(🖤)には、備(bèi )考欄まで読みあ(⚪)げる者もあった。先(⏹)生(shēng )の中には(🐟)、自分で自分の綽(chā(👫)o )名をよく知っている先生もあり、そうで(🎪)ない先(🕙)生(shē(🦑)ng )もあったが、そ(🚇)んなこと(💛)で、ど(🌍)の先(📫)(xiān )生(shēng )もい(🔛)やでも(🖤)自分(🍂)(fè(⛳)n )の綽(chāo )名をはっきり知らされるという結(🚔)果になった。もっとも、中(zhōng )学の先(🆓)(xiān )生(🔩)(shēng )で、(🕚)自分にかぎっ(🍚)て(✍)綽名(🖤)はないなどと安(ā(🎰)n )心している(👢)ほど(🧚)い(😂)い(🔻)気な先(🌌)(xiān )生はないはずなのだから、(🎙)それは大したことではなかったかも(🥝)知れな(⛽)い。しか(👳)し、綽(👐)名といっしょに、自(zì )分の点数とき(💫)びしい評(🚪)語とを(🤫)知ら(🦗)なけれ(🚪)ばな(🎾)らなかったということは、何(hé )とい(🗼)っても最(🔥)近の大きな(🅿)試煉であったに相違ない。ある先生(📈)は(🚋)顔をひ(🆗)き(🍷)つらせてガラス戸(hù )のまえに(📽)棒(💽)(bàng )立になり、ある先(xiān )生は一たん顔をまっ(🛵)かにしたあと、強い(🌆)て微(wēi )笑をもらした。し(♌)かし(🔥)どの先(🏉)生も(💞)最後には(😒)、自(🍊)分(🙍)(fèn )にはま(💷)るで関係のな(🕕)いこ(📡)とだ、とい(🔷)ったような顔を(🚨)し(🎎)てその場を立(lì )ち去(qù )っ(🌅)た。ただ「あざらし」(👬)先(⛹)生(shēng )だ(💸)けは(🎊)、その綽名が(👫)自(👏)(zì )他(tā )共(🚩)にゆるすほど有名に(🍴)なっ(🐟)ていて、ご(👻)まかしが(🕘)き(🥈)かなかったためか(🈁)、それと(🌻)も、備考欄(😈)にあった通り、事実粗野の(🧙)稚気ある性(🎹)(xì(⚫)ng )格(🤜)の持主であ(🗽)った(💻)た(🏰)めか、その大(😥)き(🉑)な口を思いきり横にひろげて、よごれた(🤰)上歯をむき出(🕉)し、(💨)天井を向(😫)いた鼻(🤓)の下に灰色のあらいひげ(👟)を針のように立て、内(nèi )をのぞ(🈶)き(🚔)ながら、「わっは(🥈)っ(📰)は(🈷)」(🚳)と笑った。そし(📇)て、(🌯)「わし(🥘)だけは合(hé )格の(🍍)見込(🍭)があるち(🌂)ゅ(🔅)うのか(🎛)。どうかよ(👧)ろ(💧)しくたの(🍞)むよ。」と言(🌫)うと、く(❕)る(👠)りとうしろを向いて(🔍)、もう一度(📅)「わっはっは」と笑い、歯をむき(😡)出(chū(🍞) )したまま、むらが(🧦)っている生徒(🤤)たちを押(🗞)し(🍐)わ(🐗)けて帰って行(háng )った。
「道江さんには、ちっとも恥ずか(🌯)しい(🏋)ことなんか(🌠)ないじ(🎱)ゃありませ(🎄)ん(🗳)か。」
「それはそうと――」
「何(hé )だい、わ(🎊)け(💖)があるって。」
こんなふうで、校(xiào )内(nèi )はその(📹)日(💪)じ(🎑)ゅう決して静(jì(🕝)ng )かであったとは(🐼)い(⛑)えなか(🐍)っ(🏙)た(🏉)。下(🌅)級(👔)の教室までが何(hé )と(🔴)はなしに(🍽)落ちつ(🥌)きを失っていた(🎐)。ふだんなら(🚷)何(🍅)でもないこと(💧)に(🤧)まで(🎀)先生たち(🐾)の(⚡)神経(🍓)がとがり、先生たちの神(shén )経(jīng )がとがれ(⭕)ばとがるほど(🔘)、(🈸)生(shēng )徒たちはその(🚥)神経に触さわっ(🧔)てみるのを(⏮)楽しむとい(🤳)ったふう(🎬)であった。大垣前校(🤑)長は、(🕹)いつも(🎬)先(🥏)(xiā(✏)n )生た(👣)ち(🥨)に向かっ(🕉)て、「生徒(tú(👻) )というもの(🐣)は、(🦗)自(zì )分たちのために(🌥)先生が(🎓)命をすて(🎐)るまでは、そ(😭)の(🗽)先(😁)(xiān )生を偉(🌾)い先生(🐡)(shē(👎)ng )だとは思わない(🌑)ものだ。それを覚(💷)悟の上でなくては、真の教育は出来な(🚇)い。」と言(🐿)っていたが、その(🖥)意味をほんと(☔)うに理解(jiě )し(🧙)た先生は、朝倉先生(shē(🔵)ng )をのぞい(🥐)て(🌼)は、お(⏱)そ(👢)らく一人もいなか(👬)ったろ(🆘)う(⏱)し、今では、(📩)ど(❔)の(🎑)先生(shēng )にも、(📥)そ(🤖)ん(🕘)な言(yán )葉は単(💑)に言葉としてでも思(sī )い(📲)出されていそうにな(💐)かった。こうし(🍨)て先生たちは自分を下手(shǒu )に護(🐧)ろうとし(🐫)て、一歩一歩と自分(fè(🍈)n )を(😝)生徒たち(👽)の(🎣)侮辱と嘲笑(🚤)の中に(🏬)追(zhuī )いこ(👁)んで(👋)いたの(🌑)である(🎷)。
(😸)次(cì )郎は縁側(🎙)ににじり出(chū )て、あぐらをかき、ぼんやり庭(tíng )を眺(tiào )め(🧣)た。午(⚾)後三(✍)時(🔻)の(🏫)日が、庭隅の夏蜜(🍊)柑の葉を銀(yí(➖)n )色にてらし(❄)ているのが、(👶)いや(💔)にまぶしかった。
馬(📤)田のあ(🖊)ざけ(✊)る(📥)よ(⏬)うな笑い(📻)を肯定す(📞)るように、(🧛)すぐ(🥢)誰(🍩)か(🚱)が言(yán )った(🏵)。
「ストライ(👫)キ(👒)には、僕、(🐸)絶(🗳)対に反(fǎn )対するつ(📗)もりです。」
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