就(🤟)寝しゅうしんは(🦁)九時半(🤙)、消(🚘)燈(dē(🐲)ng )しょう(😳)とう十時(shí(🖌) )ときまったが、懇(🐕)談会(✉)を終わっ(😨)たときには、すでに九(jiǔ(✨) )時半をすぎていた(📫)。
と、次(🐞)郎(🌵)は(🚾)ちょ(📤)っと考えていた(✈)が、
「もっと考える? ふむ。腑ふ(⏲)に落(🚿)(luò )ち(🙅)な(📨)ければ、腑に落ち(👚)るまで考えるよ(🚌)りな(🐃)いだろう。自分で(🏿)考えないで、人(rén )の言う(👰)ことをう(🌨)のみに(🚡)す(🌒)る生活なん(⚾)て(🐌)、まるで意味(wèi )がな(✒)い(🦌)からね。」
「ぼ(🌔)く……もっと(🧐)…(🚖)…考(🦋)えてみます。」(👐)
かれが、便所に通ずる廊(🌉)(láng )下(xià )の角をま(🌭)がると、一段さ(🍶)がった入り口のたたきの上(shàng )に立っ(🈹)て、何かしきりと(🔰)声高(🔂)こわだかにがなりた(🎣)てている一人(rén )の塾生がいた。見(😎)る(🔲)と、飯島好造(zào )だった。
朝の(🌊)行(há(🔠)ng )事は、まず室内(nèi )体操にはじまった。それは友(🚷)愛塾のため(🌗)に特に考案さ(⏬)れ(🐃)たもので、その(➗)指導(🐯)も指(📘)揮(huī )しきも次郎の役割(👷)だった。体操が(👎)す(🙀)むと、朝倉先生の合(🎡)(hé )い図で静坐せいざに入った。こ(💜)れは就寝前の静(jìng )坐(🐑)(zuò(👺) )にくらべると、いくぶん(♉)な(🎉)がかっ(🐨)たが、それでも、せいぜい十四(🦊)五(wǔ )分ぐらい(🚵)だっ(😭)た。次(👘)郎(lá(🚟)ng )は、(🅾)今朝も(💹)足(🥧)音をしの(😎)ばせ(🥟)なが(🏰)ら、(💸)塾(😖)(shú )生たちの姿(🌔)(zī )勢を直(⬛)してやった。
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