そ(🆎)の日、校長は県庁に行ったきり、つ(💃)いに学校に顔を見せなか(🕺)った。西(xī )山教(🈶)頭が何(🤰)(hé(🔮) )度も(☝)電(diàn )話口に呼(🎹)び出さ(🔡)れ(🈚)、(👵)ひ(👋)るすぎには(❇)、五年全(quán )部(bù )の(😻)学籍簿(🥤)(bù )がく(🕙)せき(🚅)ぼを抱え(👆)て県庁に(🖨)出か(🚮)けた(🍣)。ということ(💊)が(🔈)、給仕の口(🐞)から生(shēng )徒(tú )たちに伝えられた。生徒たちには、それが何を(🦈)意味(📳)す(🎯)るかは(🥏)、さっぱりわから(✅)なかっ(🍙)た。それだ(🦒)けに(💃)、(📅)不安な空気はひけ時(🎨)が近づ(😎)くにつれ、次第に濃こ(👶)くなって行っ(🎦)た。
「(🚮)君(jun1 )ら(🔒)はす(🔉)こ(🎛)し本(bě(📰)n )田を買いかぶっていやし(🕺)ないかね。」
「僕も橋(qiáo )を渡って様子(🍕)を見ていればいいんでしょう。あれから(🥠)村の入口までは見(jiàn )通(tōng )しだか(🎞)ら、大丈夫(🦍)ですよ。」
次(cì )郎は(🔚)思わず立(🅿)ちどま(💎)った。馬田と(🚠)言葉を(🎷)か(🆗)わ(🎊)すの(🚣)が、(😖)き(✅)ょうはとくべついやな(💊)気(🧕)がするの(❓)だった(😠)。しかし、彼はかくれる(❄)気に(🐡)はなれなかった。かくれたりする(🏇)のは、相手が馬田(🍞)(tián )であるだけに(👈)、よ(🥖)けい(🛸)卑屈(⚽)なよ(🦇)う(🉐)に思えたのであ(🐔)る。
(🛫)次郎(😇)は(🏓)廊下を(🎦)とおって書(shū )斎に行った。朝(💰)倉先(🥝)生は机の上に巻(quàn )紙をひろ(🎵)げてしきりに(🌏)手(shǒu )紙を書いていた。もう五(🥣)六通書(shū )きあげたらしく、封をし(🔠)たのが(✝)机のす(🏸)みに重(chóng )ねてあった。次郎が敷居(jū )のすぐ近(😍)くに坐ってお辞儀を(🆓)する(🥓)と、(🤸)
「たった今。僕、道(dào )具(jù )をう(🤤)ちに置くと、(🌞)すぐ来たん(♿)だよ(📺)。」
(🎲)次郎(láng )は(🦌)思い(😩)きって枝折(shé )戸しおりどのところまで行(🔅)(há(🚶)ng )き、(💮)その上(shà(🕳)ng )から眼だけをのぞかせて、声(shēng )をかけた。
「そ(🍉)れな(⚪)らい(🚑)いけ(💌)れ(📌)ど(🚜)、―(🛅)―」
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