日本《素人 ニューハーフ エロ》2行目ライン
素人 ニューハーフ エロあらすじ
「し(🐵)かし、私は(🥫)うれしい(⛹)んだよ。私(🌕)のた(🔆)め(🔢)に血書まで書いて(🔒)くれる教(jiāo )え子が(🧔)い(🔎)るのかと(🔩)思(sī )うと。」
次(⛹)郎(🌆)は、学校の(🎒)こ(🌈)ん(🌓)な様(yàng )子を、終(🌏)日いかにも(🍎)淋(lín )しそうに見(jiàn )守っていた。彼(🥋)(bǐ )は、花山校長の鼻の移動(🤝)の話(🚡)をき(💰)いて(📿)もほとんど笑(🙅)(xià(🥐)o )わな(🎓)かったし、森(🏎)川の(🔩)「教員適(🚝)性審(🥑)査(chá )採(cǎi )点表(🕜)」を見(jiàn )た時には、むしろにが(👤)い顔をして、ひとりで(🔞)校庭にぬけ(🔖)出(🎢)したほ(🛩)どだった。ふだん(🏩)から、彼はそ(🔦)う出しゃばる方ではな(🔉)かっ(📓)たが、それ(🔄)でも、校友会の委員(📻)会などで(➖)は、新(🏾)賀や(🥉)梅(méi )本(běn )と(♿)共にかな(🤒)り意見を発表する方(fāng )だった。それが(🦇)昨日(🌽)以(yǐ(👁) )来、まった(🖐)く沈默(mò )を守りつづけている。きょうはこ(♍)と(🤐)に(🐳)新賀や(🌱)梅本に対してもあまり口をき(🌩)か(🎣)ない(💈)。今朝(cháo )あたりまでは、誰(🔂)もそ(🛡)れを気にと(🔭)め(🧜)な(🧒)かったのだが、みんなが(😾)笑うときに(🚠)笑い(🍮)もせ(🔖)ず、ま(🛐)た先生たちの品定(😨)めや(🧠)、事件(jià(🃏)n )のこれからの成行(háng )きについて、み(🕝)ん(🐨)な(🚟)が非常な関心をもって話し(⛱)あっているの(🚣)に(⚽)、自分(🍏)(fèn )ひとりで校庭をぶ(🚂)らつきまわったり(📒)している彼(bǐ )の様子(zǐ(🐘) )が、いつまでも周囲の(📺)注意を(🏡)ひ(🖌)かないでいるはずがなかった(😄)。しかも彼が(🚮)、同級生の(🃏)大部分がまだ朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の顔も知らな(🧘)い一(yī )二年の頃から、室(🔑)(shì )崎事(📶)件や宝(bǎo )鏡先生(shēng )事(shì )件を(👣)通(tōng )じて先生から大(dà )きな(🛃)感化を(♑)うけ、そ(🛰)の後、白鳥(niǎ(🤢)o )会(🚇)の一員(🕋)(yuán )にも(😖)加わって、先生(shēng )の心(xīn )酔者(zhě )の中で(🌐)もその第一(yī )人者になっていることは、誰(shuí )で(⛏)も知(zhī )っ(🚙)てい(🐶)ることである(🕷)。こ(🛩)ん(🥈)な時こそ彼は(🎣)みん(🕗)なの先頭に立って活動(dòng )す(🕺)べきではないか。そうした考えが(😝)、一(🚖)(yī(📒) )般(😌)の生徒たちの頭(🌊)(tó(🎁)u )に(👫)浮んで来(👖)るの(🏝)はごく自然であった(⛔)。
「そ(🗞)れで(🦅)、道(🕎)(dào )江さん(👼)、どうするつもりなんだい(🚊)。これから。」
校長は、最初鼻(🍤)(bí )だけ(🍙)を(👗)ぴ(♊)く(💑)りと(🏋)動かしたきり(🎿)、眼玉(yù )も口も動(dò(⛅)ng )かさ(👞)なかった。眼(🐙)玉(yù )は(🥡)テー(🧖)ブルの(⛓)上の血書(shū )に注(zhù )そそがれ(🤽)てい(🏬)たが、それを(🌘)読ん(👎)でいるよ(🥠)うには(🌗)思(🌤)えなかった。そ(🐶)の(🔪)うちに(🅿)、結んだ(🚳)ま(🥝)まの口が、う(🈲)がいでもする(💨)時(🕶)の(🚰)ように(💠)、むく(🌟)むく動(dòng )き(🏒)出し(⏫)た。そして、それが(🔬)や(⤴)っと(🥤)開(🔃)いた(😋)かと思(👮)う(🔪)と、しゃがれた(🌳)女のような(🎷)声(🌽)で(👵)「これ(🌽)は、知(❤)(zhī(🍒) )事閣(🧓)下に(🌗)も、(🍺)お見せし(❗)なけりゃな(🚦)らんのか。」と、わかりきったことを(✡)たずねた。田上が「むろんそうです。」(🧗)と答えると、またぴくりと鼻を動か(🔒)し(✴)、「こんなものを知事閣下にお(🛹)見(🎴)せ出来ると(🍲)思(🔸)うのか。君らにはま(🤑)る(🛐)で常(💐)識がない。どう(⛸)かそん(🥘)なむり(🅱)は(🐬)言わないでくれ。」(⛪)と、泣い(🔝)ているのか、(📽)怒っ(🔍)て(🚲)いるの(⏱)か(👠)わ(🃏)から(🚈)ないよう(🤸)な声で言(yán )った。四人共、その(😠)時(shí )は、こんな(🎭)のが自(🏉)分たち(😪)の(🍍)学校(🖋)の校(🔬)長だろ(🈷)うか(🔪)、という気がして(🏈)、実際なさけ(🦑)なかったそうである。田(tián )上が「(🏊)僕たちは朝(🏣)倉先生(📻)の留(liú )任さえ実(shí )現すれば(🤫)い(🤓)いのですから、(👟)校長(📡)先生(shēng )がそれを保証(zhèng )して(🚴)下さるな(🍜)ら、血(👁)書の処置(zhì )はお任(rè(🏎)n )せ(🔹)しましょう。」(🛴)と言(yán )うと(🍤)、校長(⏳)は何(🎼)と思ったか、急に椅(yǐ )子か(💍)ら立ち(😭)上って、四(sì )人の顔(yá )をひとりびとり念入りに見まわした。そして何度(🌦)も首(🤘)をふ(🥥)って(♒)いたが、おしまいに、永(📑)い(🈵)ため息(xī )をつ(🐘)いて、(💧)「君(jun1 )らの非(🛑)常識には全くあきれてし(🚘)まう(💬)。朝(🏤)(cháo )倉先生の退(👅)職は県(🤺)の方(🚈)針(zhēn )できまったことだ。県の方(fāng )針で一(yī(👣) )旦(😝)きまった(⏮)以上、(🐙)校長(zhǎng )と(🤦)して(🏸)はど(🛅)うに(🎿)もな(🌵)らな(🖇)いで(🕘)はないか、(💘)それが(⛔)君(⏩)ら(😌)にはわからんのか。」と言った(🏄)。そして、もう一度永(🔃)いため息(💣)を(🚖)ついて、どたり(😥)と椅子に(💱)腰をおろし(🆎)たが、い(🍁)かにも(🦑)思(sī )い(🌉)なやんでいるように眼をつぶって、ひとりごとの(💽)よう(💪)に言っ(🙊)た(🌹)。「そり(🗣)ゃ、朝倉(😆)(cāng )先生(👆)が(🛅)惜し(📶)い先生(🕤)だと(🍖)いうことは(🍟)私にもよくわかっている。い(🚑)や、(⚽)誰よりも(🥀)私(sī(📑) )が一(yī )番(fān )よ(🖨)くわかって(💛)いるつもりだ。だから(🌺)、君ら(🗳)が先生(🏊)(shēng )の留任を(📫)願い出る(📐)気(qì(🖇) )持に(🐈)は心から同情する。しかし、何しろ(🈴)これは県(xiàn )の方針(zhēn )できまっ(👃)たこと(👯)なん(🎦)だ(🔴)から(🚫)、おたが(🦂)いにあきらめ(🏩)るより仕方(fāng )がないではないか。」
「僕(pú )がここにい(🧙)るこ(🍲)と、君(jun1 )は(🚑)知っていたん(🅰)だろう。」
(🚳)次郎は、もう(🧒)すっ(🚑)かり、いつもの(🔔)彼をとりもどしてい(🗼)た。
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