先生(⏸)の言葉の調子(zǐ )は、はげしいというより(➗)は、むしろ悲痛だった。
そして(🥞)、そのまま、(〽)すこし(🐁)も調子(🏀)をかえ(😵)ないで、また槌(🚙)(chuí )をふるいつ(🕊)づけた。
かれは、掃除(chú )そうじ(🌸)を(🍥)しな(🖼)がら(💢)、根気(🎨)よく鳴りつづけている板(bǎn )木の音に(🐺)、ふと好(hǎo )奇心こ(⛄)うきしん(🔮)をそそ(💘)られた。そ(👞)れは、鳴り(🌠)はじめた時(shí )刻がきわめて正(♒)確だった(🔊)からばかり(🛵)でなく、(🏘)そ(🚮)の(🙌)音の調子に何かしら落ちつきがあり、しかも、いつ(🐲)までたってもそれが乱れなか(🚣)っ(🐳)たか(🥝)らであった(💵)。
「私は、君(🔽)らを、良心(xī(🏒)n )をもった自主的な人(rén )間と(🤧)して(📀)ここ(🍺)に迎むかえた。だ(⛹)から、(🤨)かりに君ら自身(shēn )が、君ら(👷)を機械のように(🆓)取(qǔ(📐) )りあつ(⛽)かってくれ(🐢)とか、犬(🍋)猫い(⛺)ぬねこ(🉐)の(➗)ようにならしてくれとか(🎑)、私に要求(🙃)したとして(🥝)も、私(🕗)には(😎)絶(🚚)対(🥀)にそれができ(🕋)ない。私(🧝)は、(🛠)あ(🚇)くまで、君(😇)らが人(rén )間であることを信じ(🥖)、君ら(🏕)に人間とし(👷)ての行動(dòng )を(🔒)期(😢)(qī(🕌) )待するより(📄)ほかはないのだ。むろん私も、人間の世(🐲)の中に、強制の必要(📽)が(⏩)全然ないとは(📶)思(sī )っていな(😍)い(🚺)。弱い人間にと(📼)っては、やはりそれが必(🎐)要なこともあ(🤞)るだ(😻)ろう。時(☕)には、それが弱(🐸)い人(🌒)間(jiān )を(🍔)救(jiù(😼) )う唯(wéi )一(🥂)ゆいいつの(🕒)方法(⬇)で(🙉)ある(🍎)場合さ(♐)えあるのだ。それは私(🚸)にもよくわかっ(🤝)てい(✉)る。しかし、私は、(🏁)君らがこ(👅)の塾堂(💸)の生活(😅)にもたえないほど(💊)弱(ruò )い(🐂)人間(jiān )であるとは思ってい(🐝)ない(🔈)し、(🏞)また思いたくもない。だ(🥗)から、私は(🎌)、(⛏)君らが(😸)何かの強制(zhì )力にたよ(🔓)るまえに、まず君ら自身の良(🧡)(liáng )心にたよ(🎼)り、人(🔈)間と(👊)して、君(⛹)らの最善(shàn )をつくしてもらいたいと思(🖼)っているん(🛃)だ。君(jun1 )らが(🎨)、ほんとう(🦁)にそ(🍇)の気(qì )になり(🏀)さえす(😺)れ(🆕)ば、少(shǎo )なくとも、この塾(😧)(shú )堂の(👩)生活ぐ(🔝)らいは、(⏰)何の強制(zhì )もなし(💲)に運営し(😘)ていけるだ(🍸)ろうと(⛸)、私(🏽)は信(xìn )じ(🍞)てい(🔋)る。君(🍑)ら(🐌)自身(💦)も、人(rén )間である(💣)か(📕)らには、(❓)そのぐらいの自(zì )信は持(⛺)っていても(🧐)いい(🕷)だろう(📝)。い(🏮)や、(♎)持(🔱)っていなければならないはずなのだ。も(🏙)し君ら(🙎)に、それ(🎐)だけの(🍜)自(zì )信(🔷)、――(🌨)人間としてのそれだ(🍔)け(👡)の誇(👆)ほこりも(⚓)持て(😑)な(🕑)いとす(💩)ると、私とし(🤳)ては、もう何も(🌃)言う(💍)こ(📖)とはない。明(míng )日からの行事計(jì )画をたてる(🍫)ことも、ま(♋)ったく必(📅)要のな(🛩)いことだ(🕡)。……どうだ、飯島君(🔯)(jun1 )、やはり強(qiáng )制(zhì )がなくてはだめかね。」
「(🍨)なんだか(🍛)、ひどく叱しかりと(🕙)ばされて、や(⚪)っと起きた、と(🙁)いった(🕤)ぐあいですね。」
「(⛔)最初の朝にしては(🐣)、めずらしい(🐻)こ(🚘)とだった(🐤)ね。時刻が(🌻)非(fē(🏻)i )常に正確(què )だっ(🎮)たし(❤)、それに、打ち方が(🏴)ちっ(😞)とも寒(🏽)そう(🌑)で(🐪)な(🥦)かった。」
朝倉先生は、手にもっ(🏭)ていた塾生名簿を畳(🚱)たたみの(🌵)うえにな(🦒)げだし(🛹)て、腕を(👶)くん(🌈)だ。そして、かなりながい(🍜)こと(🚹)、(🎄)眼をつ(🎆)ぶってだ(🐈)ま(😓)り(🎇)こんでいたが(💲)、(🍂)やがて(💇)眼(yǎn )をひらく(💣)と、ちょ(🗣)っと(👣)飯島のほう(💗)を見た(😹)あと、みんなの顔(yá )を(🏾)見まわして言(yá(🧑)n )った。
「(➰)出(🐜)し(😮)てくだすって(🌅)も(🍽)いいじゃありませ(🧜)ん(🗻)か。」
(😣)そして、次郎のほうをちょ(🤽)っとぬ(📯)すむように見(🙍)ながら(💮)、
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