バラエティ番組《ギフト 歌詞 ポルノ》2行目ライン
ギフト 歌詞 ポルノあらすじ
「しかし(😠)、馬田(🔡)をどうもし(🧝)ない(🍅)で、た(🎧)だ逃げまわっていたんではだめですよ。」
「勝手にそう(⏱)思うなら(💠)、仕(🦌)方(fāng )がありません。」
馬田(🤐)(tián )の視線がと(🏅)うとう横にそれ(🏹)た。同時(shí(🧡) )に、「ふ(🌿)ふん」とあざける(🎫)ような息(🌤)が彼の鼻を(🥌)もれ(⬅)た。
「朝(🍽)(cháo )倉先生が待っておいでだ。」――昨(💄)日父にそう(🌰)言(😒)われたことが、彼(🗑)には一日気にかか(🚯)って(🧢)いた。し(🕘)かし、なお一(🥐)層気にかか(🧀)っ(🍏)ていた(⛪)のは、(🥃)血書を書いた(🐥)自(🌱)分(fèn )のこと(🤱)を(🤛)先生が「かわいそ(🉑)うに」と言われた(🗽)というこ(⌛)とだった。最初(😿)この(❎)言葉を父の口(kǒu )をとお(☔)してきいた時(🅰)には、それ(🚦)があまりにも予期(👨)(qī )しない言葉だったために、ただ面(miàn )くら(🦋)っただけだった(🛃)。しかし(🧚)、(😤)彼にとって、朝倉(👝)先生(shēng )の言(⛩)葉は、とりわ(🐝)けそれ(🛥)が彼自(♑)(zì(🎪) )身のことに関し(😬)て発せられた場合(hé )、どんな片(piàn )言隻句せ(🛺)きく(🏬)でも、軽い意味(wèi )をもつ(💵)ものではな(🗄)かった。彼はそのあと二(èr )階に(🔩)ねころんで、ひとりでいろ(🖖)いろ(🐷)と(🐈)考(🚶)えてみた(🐞)。言(🎣)葉が(👨)あ(😤)りふ(🥞)れた簡単(dā(🧟)n )なものだ(🌭)っただけ(📒)に、かえって意味(✨)がつか(🍷)み(🐬)にくかった。も(🚆)しそれが世間(🔧)普通の人(🧟)(rén )の口(kǒu )をも(🎣)れた言(🏣)葉だったら、血(xuè )を流(🐚)し(👋)た自分に対す(🐂)る(👀)同情の(🛀)言(🎼)(yá(⛷)n )葉とも(👓)解され(🔏)ようし、(👝)ま(🍋)た県(🌥)当局という大きな相(🕓)手を(🤳)向こうにまわしたことに対する(🙋)あわ(💈)れ(🎶)みの言葉(yè )とも解(jiě )されよう(🌒)。しかし朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )がそんな甘いお座な(🍥)りを言わ(⛅)れ(🐢)よう(🥛)はず(🚾)がない(👃)。先生の(🎬)愛情はもっと深(👚)(shēn )い(🎀)の(💭)だ。先生(shēng )の言葉(yè )の奥には(🐖)いつも(👒)きびしさがある。わ(🅾)れわれの心をむち打って一(yī )歩前(⬛)進せしめな(🐞)いではおかないきびしさがある。先(🔼)(xiān )生はあ(👮)るいは自(zì )分(⭕)(fè(😰)n )を始末に負えない飛(🆕)びあ(📃)がり(🔪)者だと思(🚐)われた(🎎)かもしれない。「かわい(🔮)そうに(🔽)、己(🧒)を知(zhī )ら(🥌)な(😍)い(🐁)のにもほ(🍳)どがある！」それが先生(💭)のお気持(✡)だったので(🤧)はあ(😾)る(📈)まいか。
校(xià(🔏)o )友会の委(🕠)員たちは、その日じゅう、めいめ(➡)いに校(🕘)長(zhǎng )の動静(jìng )に注(🚕)意した。休(⛲)(xiū(👅) )み(🤲)時間になると、(🔅)あるもの(🕰)は(🖲)用もないのに校長(zhǎng )室のまえ(🐐)の(👨)廊下を何度(dù )も往復し(🔭)、あるも(🚯)の(🙍)は校(🌳)(xiào )庭の(🧑)遠いところから校長(zhǎng )室を(📴)それとな(🗨)く(😲)の(👘)ぞいて見た(🙎)。しかし、校長(🐢)(zhǎ(⛓)ng )室は(🏨)いつも(😐)からっぽだ(🆕)った。校(🕘)長(👻)は県庁に出て(🕎)行った(🖊)きり、帰ったの(🐐)かどうかも(🕸)はっきりしなかった。
大巻の家(jiā )は彼の家から一(yī )丁とは(🌽)へだ(🎢)たってい(🔗)ない。槇(diān )まき(🛎)の立木(mù )をその(⚓)ままくねらせ(🎤)た風変りな(🔃)門をく(💽)ぐると、(❌)生垣がつづいて(🙉)いる。次(🍄)郎は、(🛹)その生垣の(🚧)すき間か(🍑)ら(⏯)茶(⛅)の間の方(🙏)(fāng )をの(🌜)ぞいて見た。す(🌴)ると、道江(🚂)と(🈂)姉(🍳)の敏子とが、こちら向(xiàng )きに顔をなら(🍞)べているのが見(👞)えた。二人(😕)とも、縁板(🐣)に足をなげ出(chū )し、障子(🎵)をすっかり取り(🎽)はらった敷居(🚨)の上に(🕠)尻を(✒)お(🕴)ちつけている。お(⏯)りおりう(💴)なずきあったり、眉根を(😙)よ(🥉)せ(🐒)たりし(🥀)て、しき(🌪)りに何か(💖)話しあ(🗾)っているが、声はき(📤)き(🤾)とれない(⌛)。次郎(🅾)にとって案外だったのは、道江の顔にちっと(👫)も(📦)興(🖌)奮(fè(🧥)n )した(🍚)様(yàng )子が見えず、眉根を(📢)よせ(🍮)ても、すぐ(🦇)そ(🌰)の(👖)あとから笑いに似(😩)た表情(qíng )がもれてい(🚐)る(👇)こ(🦔)とだっ(🈚)た(🌲)。
「そうかな(📯)あ。しかし、僕たちが入学(☕)した時のことを考えて(🐉)みた(💬)ま(🐽)え。五(👥)(wǔ )年生の鉄(🐪)拳制(zhì )裁(cái )にびくとも(🤠)しな(🔔)い(🌠)で反(fǎn )抗したのは、本田(tián )だけ(💗)だった(🔻)ぜ。」
こんなふうで、(🆙)校(xiào )内(😿)はその日じゅ(🙀)う決して(📴)静(🔋)(jìng )かであったとはい(💷)えなかった。下級(🦊)の教室(🗄)まで(🐢)が何と(🌝)はなしに落ち(👬)つき(🐣)を失っていた。ふ(🤸)だんなら何でもないことにまで(🐈)先生たち(💯)の(🌮)神経(jī(🖨)ng )が(🧔)とが(😟)り、先生たちの神経がとが(🎓)ればとがるほど(🌀)、生徒(➡)たちはその神経に触さ(🤠)わって(🦅)みるのを楽しむとい(🐦)ったふうであった。大(🌧)垣前校(🚝)長は(🥧)、いつ(🚊)も先生たちに向か(😲)って、「生(shēng )徒とい(🎦)う(💉)もの(🌤)は、(🔹)自分たちの(🖖)ために先(xiān )生(shēng )が命(🕴)をすて(📠)るま(🥢)では、その(📴)先(⛑)生(shēng )を偉い(🏰)先生(🔗)だと(🛥)は思(🦉)わな(⬜)いも(📼)のだ。それを(🚣)覚悟の上でなくて(📁)は、(👰)真の教育は出(chū )来な(🔟)い。」と言(💖)ってい(📿)たが(♈)、その(🐬)意味を(😇)ほんとう(📱)に理解し(🔠)た(🔮)先生は、朝倉(cāng )先(xiā(🌦)n )生をのぞいては、お(🥡)そら(♌)く一人も(🈳)いなかった(🛰)ろうし、今では、どの先生にも、(Ⓜ)そんな言(yán )葉は単(🕥)に言(💶)葉とし(🚬)て(🐽)でも思い出(chū )されていそうになかっ(📺)た。こうし(✔)て(🥁)先生た(😐)ちは自分を下(xià )手に護(hù(🗼) )ろうとし(🗡)て、一歩(bù )一歩と自(zì )分を生(🚍)(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑(xiào )の(👙)中に追いこんでい(📧)たのである。
「(😟)まあ(📥)、本田さん、し(🧘)ばらくで(🦌)した(😊)わね。さあ(✖)ど(🎑)うぞ。先(🏞)生(🦍)は(🍼)書(🧛)(shū )斎ですわ。」(😋)
「し(💷)かし(🛃)、ストライキになってしまった(🕚)ら、(🚏)君(jun1 )の考えとはまるで反対の(🚍)目(🖥)的で書かれたことになりそうだね。」
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