「そう(🌊)ですね。」
左右の(📫)窓(chuāng )の(🍹)下(😚)に、小便つぼがそれ(🤫)ぞれ七(qī )つ(🦇)ほ(🏐)ど(🚭)並ならんでお(🗞)り、(⛪)そこを(🌁)四(🔠)人の(🥋)塾生が二(èr )人ずつにわかれて、棒だわしで掃(sǎo )除(🏹)して(👈)いたが、その中には、大(dà )河の姿は見(jiàn )えな(🆔)かった(🏆)。
「(🕔)うらまれやしません(🛏)か。」
「先生(shēng )は、ぼ(🛡)くのやりそこないを(🚛)、どう(🛑)してあ(😢)か(🈵)ら(🔕)さ(🏆)まに話して(📜)く(🔎)だ(🦔)さらなかったんですか(😴)。」
ところで、かれの言葉が終わるか終(zhōng )わらない(🔢)う(🧡)ちに、(😭)二(🎊)三の室(🧥)から(⏬)、(🔲)急にさ(😔)わがしい(🌰)人(🎭)声(👿)や物音(🏼)が(🔢)、(📅)廊(🎡)下をつたっ(🎶)てきこ(🔆)えだ(🙍)した。
「田川君(🌁)のほかにも、ま(😲)だよく納(🔍)(nà )得がいかないでいる人がたく(🥣)さん(🔦)あ(🔖)るだろうと思(sī )うが、(😚)そうした(🚴)根本問(wèn )題(tí )については(👩)、これ(🚥)から何(hé )度でもむしかえ(🏊)して話しあう機会(huì(🙂) )があ(🚏)るだろう。そこ(📎)で(🎣)、それ(🅰)はいちおう未解(🏎)決のま(🙀)まにし(⏲)て、ともかくも具(jù )体的(🗯)な問題(🈁)にはいる(🔚)こ(📀)とにしょう。じゃあ(🤸)、時間もおそ(🕤)くなったし、私のほうから案を出す(🐎)ことにする(🌆)よ。」(🐁)
かれは、(➡)そう思って(🌕)、われ知ら(🚄)ず眼をひ(📈)らき、塾生(🎑)たちの中(zhōng )に(㊗)大(😝)河の顔(😼)(yá(🍔) )をさがした。か(🤪)れは塾生(🔓)(shēng )たちの静坐(zuò )の姿勢を直し(🗣)た(📁)あと、朝倉(🚞)(cā(🎾)ng )先生の横(🤰)に(😆)斜な(🗓)なめ(🍡)向むきにすわ(✔)ってい(🛰)た(✅)ので、よく全(quán )体が見(⌛)渡みわたせたのである(🤨)。
それは(🅾)第二の笞(🐑)だった。し(👲)かも、(㊗)第一の笞よりはるか(🏘)に(🥈)き(♒)びしい笞だった(💦)。
つきあたりに、大(dà(😷) )便(🚕)所(🐨)が(🌈)これ(🏸)も七(🤐)(qī(💤) )つほどならん(🦀)でいる(🚕)。そ(😧)のうち(🗄)の、右はじの一つ(📘)だけが戸(🏯)(hù )が開いて(😥)おり(🥣)、その少し手(shǒ(🏥)u )前(qián )の、(🙋)たたきの上(shàng )に(🉑)、水(shuǐ )をはったバ(🛀)ケ(🍺)ツが一つ置い(🔎)て(🌜)ある(⏪)のが見えた。戸(hù )の開いた(🕕)便所の内側は、電(diàn )燈(🚵)の(⌚)光(📓)(guāng )を斜(xié )ななめにうけ(⏯)ているの(👀)で、よくは(🈴)見えない。しかし、だれか(🌠)中(🧐)で(🍬)掃(sǎ(🈲)o )除をし(🗳)ていることだけはた(🔡)しかだった。六(liù )人の室員の(🕗)う(🎎)ち、飯島(📢)は(🀄)入り口に立ってお(🎍)り、両(🤘)(liǎng )がわの小(㊗)便所に二人(rén )ずつ働(🎄)いているのだから、あと(🏏)の一(📗)人は大(dà )河(hé )にきま(👍)っている。次(🏾)郎は、そう思って、(🚔)す(📹)ぐ(🐘)声を(🤢)かけ(🈹)ようとした。しかし、なぜか思い(⏸)とまった。そして、入り口の横(🍨)の(🙌)板壁(bì )いたかべにかけ(⛑)てあっ(🍄)た便所用(yò(🍌)ng )の雑巾を一(🐐)枚とり、それをたたき(☕)の上(🔽)のバ(🚆)ケツ(🛩)の水にひたして、しぼったあと、大河(🔉)のはいっているのと(🗑)は反(fǎn )対のはじの大(🐽)便所(🏯)の戸(hù )をあ(🦗)け、(🐖)中にはいっ(🎿)た(⌚)。
ただ(🚙)、組織に関することで、室編(⚪)成のほかに、(⚽)生活内容の面から、いろいろ(🙉)の(🔡)部が設けてあり、全(quán )員が期間中(zhōng )に、一度はどの部の仕事も(🥣)体(🌞)験するという仕組(🔋)み(✨)に(㊙)なっ(🎙)ていたので(🌝)、その(🗯)運営の(🧔)方法や、人員の割(💥)(gē )り当(dāng )てな(🕰)どについて、いろいろの質問が出(👰)、そ(🖼)の説(shuì )明に大部分の時間がつ(🧥)いや(🍘)されたの(📥)であった。
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