遥拝が(👼)すむ(✳)と、おたが(🛬)い(🏕)の朝(💨)の(🏟)あいさつをかわし(🐼)、(🏟)そ(🔁)のあ(😭)と、(🔒)も(🍝)う(📴)一(🤚)(yī )度静(jìng )坐に(🔚)入(🌹)(rù )った。そして、それが三分(fè(🚫)n )もつづいたころ(♓)、(⛰)朝(🏉)倉(cāng )先(🆓)生(shēng )は、自分も静(jìng )坐瞑目めい(👓)もくのまま、おもむろにつ(⛎)ぎのような話(🥞)をした。
次郎は足(zú )音をた(🥡)てない(🐗)よう(🔴)に、み(🐕)ん(👻)な(📱)の(🏢)間をあるきまわり、いちじるしく姿勢のわるいの(👣)を見(jiàn )つけると、それ(🦑)をなおしてやった(🔎)。
「そうなれば(🌏)いい(🤩)ん(🥓)ですが、実際は、やはり(😵)、なるだけ(🐘)おそくということになりそうに思うんです。」
「(🐎)すいぶん、ちゃっかりし(🚉)ているなあ(🤫)。」
「君のま(🏒)じめな常識がそれ(🏌)を許(🌅)さな(📌)い(📵)だろう。」
(🍊)朝の行事(💴)は、ま(📣)ず(🤐)室内体(🎱)操にはじまった。それ(〽)は友愛塾(✴)のために特(tè )に考(kǎ(♐)o )案(à(👯)n )されたも(🛏)ので(📓)、(🌕)その指導(👗)(dǎo )も指揮(💤)しきも次(💃)郎の役割だ(🌾)った(📆)。体操がすむ(🎴)と、朝(🕸)(cháo )倉(😩)先生の合い(😪)図(🤥)(tú )で(🌊)静坐せいざに入(🐷)った。これは就(jiù )寝前の静坐にくらべ(🐳)ると(🎑)、いくぶん(🚯)なが(🈚)か(📺)ったが、それでも(♏)、せいぜい十(shí )四五(wǔ )分ぐら(😔)いだった。次郎は(⏫)、(🎭)今(jīn )朝も足音をしのばせなが(🍌)ら、塾生たちの姿勢を直(🕓)して(😗)やった。
「君(jun1 )は大河の思(🌂)(sī )わく(📰)なんかを問題にするま(🤚)えに、君自身(shē(🥚)n )のことを(🦆)問題(tí )にすべき(😷)だと思(🤫)う(🤳)が、どうだね。」
「打(🐡)ちやめると、そ(📸)れでかえっ(📻)て起きることもありま(🌈)すが(🏋)ね(🕘)。」(🐷)
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