「弟? そうか。そう言(yán )えば、今(🏭)度(🙁)君の弟(dì )が入(📘)学試(shì )験をうけ(🎋)るって、いつか(🥒)言っていたよ(📩)うだね(🌳)。」(🙍)
「そこで、四(sì )年生の責任(🚣)いよいよ(🐱)大(🏘)なり、だ(🥌)ね。」
「新入生のためばかりではありません。五年生(🏵)(shēng )は、ちっ(🥊)とも校長先生の教え(🌻)を守(shǒu )ってないです。あんな五(🐳)年生は、(🕹)僕(⚽)、(🌈)学校(🐄)のためになら(😖)な(🍑)いと思う(💑)んです。」
と、次郎(🏍)は大沢をさ(🌊)げすむ(👖)よ(🧒)うに見て、
(💸)大沢が立ちかけると(🧙)、次(🦎)郎(🍦)がだしぬけに恭(gōng )一に言(yán )った。
おおかた一時(shí )間(🈂)ほ(🏣)ど(😮)もたった(🤮)ころ、(🧞)とうとう大(dà )沢がたずねた。
「そ(👝)んなこと頼(🏪)むの、卑怯(qiè )で(👧)す。」(💟)
「(🌦)次(💥)郎ちゃん(🐬)、大(dà )沢(🛹)君って、偉い(🔔)人(📁)だと思(sī )わな(🚷)い?(🌬)」
「何? (🌜)見(🐐)(jiàn )ていた!」(🎗)
(👬)彼は、しかし(📗)、彼のそ(🎃)うした(👬)孤(gū(😿) )独をたいし(🍥)て(📵)淋(lín )しいとは感じ(👗)ていなかった。ま(🕖)た(⛺)、(📐)憤りや侮(🎃)蔑(miè )の念(niàn )も、たびかさなるにつれ(🏘)て、次弟(📁)にうすらいで行(🚚)(há(👦)ng )き(🛴)、あと(🈴)では、か(🕋)えって、(🚈)同(♐)級生(➿)に対して憐(🐙)(liá(🐳)n )憫(mǐn )に似(✖)(sì )た(🕗)感(👗)(gǎn )じをさえ抱くようになった。こう(📔)した感(✡)情の変(bià(⛹)n )化は、彼(🌙)にとって、(🎯)元来さほど不自然(rán )なことではなかった(📂)。そ(✅)れは、つま(👳)り、彼(bǐ(🚃) )がかつて算盤そろばん事件で、(🥌)弟の俊三に対して示した(🐬)感情の変化と、(🖇)同じものだ(😃)った(🆓)の(⛹)で(📉)ある(🥤)。
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