次郎は、いつになく(⏮)つかれていたが、床(chuáng )とこ(🍂)についてか(🎭)らも、なかなか寝(qǐn )ねつかれ(🎨)なかっ(🏋)た。
「妙(miào )み(⛓)ょうなもんだね(🐌)、(🌌)選(🍱)挙(⛑)なんて。」
そ(🥤)のあと、(⬛)就(🥐)寝前の(🚗)行事(shì )とし(🏙)て、最初の(🙇)静坐せ(🕴)いざ(🌾)がはじまった。塾生た(➡)ちは、各(gè(🐸) )室(shì )ごとに、き(🛑)ちんと(🚠)縦た(🅿)てになら(🐻)び(🍟)、朝(cháo )倉先(💽)生(🐵)の(🚵)指導に(😋)したがってその姿(zī )勢(shì(🥠) )をとった。
先生は、しかし、(👽)まもなく顔をまっすぐにし(🍪)た。そし(🌽)て、これ(🌉)までの激(jī )しい調子とはうっ(🚎)て代わった、沈し(♑)ず(🧜)んだ調(diào )子(zǐ )で言葉(📄)をつづけた。
奕(🥏)(yì )堂(📕)和尚(🦓)は聞(wén )きおわって、い(⛱)かにもうれしそうにう(🛐)な(👪)ずい(💄)た(🌸)。そして、ま(🆑)だどこかに漂ただよっていそうな鐘の音を追い求めるように(📌)、ふたたびしずかに眼(yǎn )をとじた。
(🔖)飯島は、そう言う(🚛)と、いか(🤾)にもあわ(🖊)てた(🔖)よう(🦗)に、(📿)あたふたと廊(🕑)下に(🕷)足音をた(😂)て(🏾)て去(🌔)った。
かれが、便所に通ずる(📁)廊(❣)(láng )下の角をまがる(✏)と、一段さがった(❕)入(rù )り口(kǒu )の(📑)たたきの(🍟)上(shàng )に立って、何(🚴)(hé )かしきりと声高こ(Ⓜ)わだ(🔎)かに(💻)がなりたてている一(👹)人の塾(shú )生(📟)がいた(👞)。見ると、飯島(👐)好造だった。
(🗾)しかし、兄は(🐹)おそらく道江(jiāng )を(🐚)つれて来る。いや、(💬)かならずつれて来る(👗)。そし(🤨)て、(⬆)無(📜)意識な残酷ざんこく(📽)さで自分(👂)の痛い(🙏)き(🦇)ず(🚰)にさわろ(🔠)うと(🎚)している(🤮)の(🥫)だ。二(èr )人はあらゆる(😷)好意にみちた(🔙)言(yá(🦏)n )葉を自分になげかけ(🍙)るだろう。二(🕥)人(🚥)(rén )のむつまじさ(🍔)を三人にひ(😒)ろげる(🦎)ことによって、二人は一そ(📻)う深いよ(🍚)ろこびを味わおうとつとめるだろ(🆘)う(🍎)。二人は(🕹)い(🚫)ろ(🐓)いろ(♈)と過(guò )去の思い出を語(yǔ )るにちがいないが、その思い出(⛎)の(👨)愉快さも不愉快さも(😣)、(🚷)三人に共通するも(✋)のと(📷)して語られるにちが(🔐)いない。自分(📖)は、二(❕)人の(🚸)そ(🔗)うした無意識な残(👆)酷さにたい(🍆)して、い(⏩)ったいどういう(🎹)態度(🏂)をとれば(💺)い(🍄)いのか。いや、ど(🦍)ういう態度(🚩)をとりうる(🕶)というの(⛓)か。
「これで、(😼)ともかくも(🎯)、(🌛)ここ(✅)の生活(huó )設計が(🗞)おたがいのも(🛸)のと(🚊)してでき(👫)あがった。おたがいの(🍿)も(🚎)のとし(🏫)てできあがった以(🤗)上(🧠)、それがうまくいか(⛺)なければ、(🐿)おたがいの責(🦏)任(rèn )だ。むろんこの設(🔞)計は、明日からのすべり出し(🔫)に、いち(🔐)おうのよりどころを(👎)与(🌜)えたま(📂)でで、こ(⏭)れ(😻)が最上の(🌹)ものであ(🛑)る(🚼)と(🎋)は保(bǎo )証で(♈)き(📌)な(⏫)い。だから、だんだ(✳)ん(🈂)やってい(🌓)くうち(🤰)に(👧)、不都合な点(diǎn )があれば、い(🖱)つで(🎺)も修正(🔹)しよう(🕍)し、ま(🌁)た(📉)、(👾)新し(🌯)い案が出(chū(👔) )て(🤩)、それ(⏲)がいいもので(😔)あれば、(🐶)どしどしと(🔸)り入(⤴)れて行くことにした(🍙)い(🕑)。そういうことをやるのも、やはりおた(👍)がい(🐔)の責任だ(💧)。あらためて言うが、友愛と創造(👱)(zào )、この二つ(📽)を精神(shén )的(🌊)基調(📋)として、これ(😥)からのおたがいの(💯)生活(🏧)を、す(🕳)みか(🤯)らすみまで磨みがきあげ、(🚙)いきいきと(🚅)した、(📕)清らかな、そし(🛌)て(⏹)楽(😂)しいものに育てあ(💀)げていき(🦈)た(📁)いと思う。」
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