彼の(🉑)この驚きは、同時に、目が(🌼)しら(💘)のあつくなる(🈺)ような(🕌)感(🌩)激(🏪)でもあった。彼はう(😿)つ(🐟)むいたまま、縁板につ(🌠)いた手を、まるで女の子み(🌃)たように(🛺)もじも(🤚)じさし(🎵)た。朝倉先生(🗻)はそれを見まも(🍞)りながら、「君のお父さんは、(🚙)君のやったことを生ぐさい(🕌)と言(🥜)っていられ(💫)たが(📆)、な(💩)るほど(🥨)生(💳)(shē(🌽)ng )ぐさい(🚃)とい(🔥)えば生ぐさい。たし(🗣)かに(📺)思(sī )慮(lǜ(🖼) )の足(👫)(zú )りないやり方だし、それに文明(mí(📼)ng )的(🏞)(de )ではないからね。し(🍾)かし人間の(😰)真実な(🆔)気(📨)持(🌏)(chí )とい(🤨)うものは、そのあらわれ方がどうで(🤗)あろう(⏸)と、やはり(🌦)うれしいものだよ。私は(💐)そ(🚈)れ(💪)を味わ(🏯)うだけ(🕥)は(🏭)素直すなお(🐓)に味わいたい(🏇)んだ。むろ(📭)ん私には私(😉)の行く道がある(💈)し、君の真(🌐)実(🐗)な気持を味(🍎)(wèi )わ(🥃)った(🍉)から(🛄)って、その道(🚰)(dà(🖍)o )まで変えるわ(📦)けにはいかないが(🦗)ね。」
「馬(🕔)田にはそれがわかっている(🔧)ん(🔠)じゃないのか。」
「戦う(⛹)気(qì )持なら(🚅)、そり(📷)ゃ(🍿)あ女に(🕘)だってあるわ(📜)。」
「(🐤)じゃあ、千(qiān )ち(😠)ゃんのいたずら(🐯)見ていた(🛐)のね(🍂)。」
と、(📿)敏子は、ち(🥘)ょっと間をおいて、
敏子(zǐ )の言(🌲)葉つ(👭)き(🚍)には、(🆕)道江と(🎡)同じ意味(wèi )のことを言(yán )うに(⌛)し(🍔)ても(📑)、どことはな(🌅)しに知(🏗)性的(de )なひらめきが(📞)あっ(🔊)た。次郎には、それがはっ(🕸)きり感じられた。それ(❄)だ(🔐)けに、(🕢)彼(bǐ )の道江に対(🔤)する腹(fù )立た(〽)し(👸)さは(🍇)一層つのるのであっ(🗓)た(📟)。彼(😂)はいかに(🐴)も(🚹)不服そうに(🚖)、しばらく(😄)敏(🚔)子(🗣)の顔を見つ(📢)めてい(🥥)たが、(⛽)
その日、校長(zhǎng )は県庁に行(🛣)った(📺)きり、ついに学(xué )校(🍀)に顔を見(👶)せなか(🌥)った。西山教(🈂)頭が何度(dù )も電(😆)話(huà(📬) )口(🌖)に呼(hū )び出され、ひるすぎには、五年全(📏)部(👼)の学(xué )籍簿(bù )がくせ(🚺)きぼを抱え(🖨)て県庁に(😀)出かけた。ということが、給仕の口(🌘)から生徒(🌟)たちに伝えられた(🕟)。生(🛣)徒た(🌈)ちには、それが何(hé )を(💨)意味するかは、さっぱりわ(💥)からな(🌑)かった。そ(⏱)れだけに、不(🤴)安(🤟)(ān )な空気(qì(✉) )は(🌊)ひけ時が(🐠)近(jì(👔)n )づくにつれ、次(cì )第に濃こくなって行(🏏)った。
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