「板(bǎn )木(mù )ば(🚓)ん(🐞)ぎの(🍤)ことか(😛)。あ(⬛)れは、私(sī(✉) )が直(😸)接見て(🌏)いた(💲)わ(👛)けではなかっ(🚞)た(🗺)のだからね。」
大(🎼)河は、それでも同じ(🧦)調子(🕡)で打ちつづけながら、(🌬)
「僕も(🕯)そう思(sī )って、(🖋)わざ(🍪)わざ廊下(😤)に出て(🍏)見たんですが、当番は(🚋)大(dà )河君(jun1 )だった(🦓)んです。」
「その時、実は大(🔧)河君(🍬)にい(💗)われたこと(🔰)もあ(😯)るんですが、あとでゆっ(👐)くり(🚢)先生に教(🧡)え(🌧)ていた(⛩)だきたいと(🏯)思っていま(🖋)す。」(🦅)
そ(🕖)し(😳)て、(🌩)そ(🔶)のまま、すこしも調(diào )子(🔏)をかえないで、また槌をふるいつ(🥒)づけた。
かれは、そう思っ(🔋)て、われ知(zhī )らず眼をひらき、(🚯)塾(🎶)(shú )生たちの中に大河の顔(yá )をさが(🛎)した(🧘)。かれは(🍰)塾(shú )生たちの静坐の姿勢を直し(🥫)たあ(👡)と、朝倉先生(🛂)の横に(💆)斜ななめ向(📫)むきに(😺)すわ(📽)ってい(💖)たので、よく全体(🕤)(tǐ(🥢) )が見(🕦)渡みわた(🎩)せた(🈯)のであ(🍢)る。
朝の行(🍁)事は、まず(👖)室内体操(cāo )にはじま(💮)っ(📰)た。それは友愛塾(shú )のため(🎀)に(🐷)特(tè )に考(kǎo )案された(⏯)も(🚌)の(🐳)で、その(🤥)指導も指(zhǐ )揮(huī(🥍) )しきも(😽)次郎の役(yì(🐮) )割だ(🤳)った。体(🚙)操(♏)が(😫)すむと、朝倉先(xiān )生(shēng )の合い図で(🤧)静坐せいざに入った。これは就(jiù(💧) )寝前の静坐にく(🆓)らべると、い(🎯)くぶんな(🎂)がかっ(🛀)たが、それでも、せ(🎁)いぜい十四(🍌)五(🥣)分(fè(👙)n )ぐらいだった。次郎は、今(♈)朝も足音をしのばせ(🌔)なが(🛢)ら(🐫)、塾生(🚳)た(🐠)ちの姿勢を直(zhí )し(🏸)てやっ(🖍)た。
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