そし(🍁)て(📡)、そのまま、す(🐱)こ(👭)しも調(👴)子を(🎮)かえな(🧑)いで、また(🏅)槌(chuí )をふるいつづけた。
次郎(láng )は(🙅)、先(💸)生の言葉(🛃)がます(🔟)ます激しくな(🍆)っていくのにおどろ(😟)いた(🈁)。先生(shē(🐸)ng )は、(🎛)あるい(🐮)は(😩)、昨(🚘)日の入塾式における平(🕚)木(mù )中佐の影(🔇)響えいき(📃)ょ(🍶)うから、(🤗)できるだ(🚗)け早く塾生たちを救い出そ(🥃)うとしてい(🚷)られるのかもしれない。し(🐕)かし、それ(🍠)にしても入(rù )塾したばか(🎡)り(📏)の青(🍃)年たち(🌄)に話す(🐧)言葉(yè(🚳) )としては、あまりにも激しすぎ(🚁)る。これで(♈)はかえ(⏯)って逆効果を生(shēng )む(⭕)の(🥓)では(💥)あ(🐙)るまいか。
「(🤫)え(🏿)え、それはぼくにもわかります(💣)。しかし、(🏒)その(🐿)ために(🌂)、(😬)大河(☔)君がぬれ衣(⛩)(yī(🍰) )ぎ(🥊)ぬをきなけ(🎁)れ(🏂)ばならない(📑)という道理(lǐ )はないでしょう。ぼくと(😘)し(💦)て(🌜)は(♑)、(🔐)それがた(👊)まら(💥)ないほど心苦しいんです。」(🐘)
「こんな寒い朝(cháo )に、死ぬ気になってみんながはね起きてくれると、平木(🔅)中佐に感謝(💉)してもい(🐚)い(📫)んだがね。」
「ど(🍖)んなふうだね。」
かれは、む(🎙)ろん、(🚓)そのことに気がついて(💯)いた。しかし、(🐹)べつに気をくさらしては(♐)いなか(😵)った(🦏)。毎回開塾(🚪)の当初はそ(⛪)うだったし、(🚝)時(🔛)刻(📸)どおりに板木が鳴る(🌉)ことさえ珍(zhēn )め(😔)ずらしか(🌨)ったので(🔸)、今(jī(🗯)n )朝の板木当番の正確(què(😁) )さだけでも上(shàng )できだ(🎴)ぐらいに思っ(⏰)ていたの(⌛)である。
「(📭)そ(😍)うだとすると(🧑)、みんな(🍯)がまごころ(🧥)をこめて(🌩)常(cháng )識をはたらかしさえすれば、落ちつ(🆖)くべき(🚎)と(📜)ころ(🥗)に(🌜)落ち(👏)つくんでは(💰)ないかね。」
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