「よかろう。」
「少々(🌰)てれ(🐞)ているら(🌞)しい(♐)よ(🖲)。」
「五年生、こわくない?」
彼は、しかし、彼のそ(🎙)うした(🦑)孤独をたいして淋しいとは(🀄)感じ(🍍)て(🤭)いなかった。また、憤(fèn )りや侮蔑の念も(👌)、たびかさなるにつれて、次(cì(😌) )弟(dì )にうすらいで行き、あとでは、かえって、同(tóng )級生(🛶)(shēng )に(♉)対(duì )して憐憫に(🎮)似た(🧔)感(gǎn )じ(💌)をさ(🚇)え(🧙)抱くようになった。こ(🐬)うした感情の変化は、彼に(💍)とって(💹)、元来さほど不(bú )自(💤)然(🐨)な(💼)こ(🚀)とで(📄)は(⏲)なかっ(🔆)た。そ(🙎)れは(🥔)、(📤)つまり、彼(🕍)がか(🦗)つて算盤そろばん事件で、弟の俊三(🔒)に対して示した感(gǎ(🏵)n )情の変化(🐀)(huà(📙) )と、(🐭)同じも(🐰)のだっ(📈)たの(🎩)である。
「どこの奴かね(🤣)。…(🐾)…お(📹)い、本田(tián )君(jun1 )、知(🛎)らんか。君と同姓だ(🈹)が。」
(🌫)大(dà )垣校長の言(❗)ったそんな(⌚)言葉が、(🥁)今更(📜)のように強(🤦)く彼の胸にひびいて(😽)来た。
誰(shuí )よ(💅)りも(🤱)感(gǎn )激(🏸)したのは(🤮)、(💣)恭(🐖)一だ(🥥)った。正(🙄)義感(🌹)の鋭(duì )いわ(♐)りに、気(🤪)(qì(📧) )の弱い彼は、大沢のこの言葉で、(🔁)力強い支柱(zhù )を得(🌥)たような気(qì )がし(🎀)た。彼は、何(hé )よりも、(🌈)それを(🖥)次(cì )郎(🥃)(lá(🍊)ng )のため(📌)に(👣)喜ん(🔷)だ。そし(👖)て、その日の授(shòu )業が終るまでに、彼(bǐ )は、次郎の生(shē(🐄)ng )い(❣)立ちや、彼(📱)自身の次(cì )郎に(🐁)つい(♊)て(🅾)の(🏢)考(🎶)えな(🎰)ど(🌉)を、何もかも、大沢(zé )に打(dǎ(🗑) )ち明けた。
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