敏子の言(yán )葉つきには、道(🏒)江(🏘)と同(🚿)じ意(😯)味のことを言うにして(🥏)も(📝)、どこと(🛂)はな(😫)しに知性(xìng )的(de )なひらめ(💧)きがあった(🚕)。次(🥏)郎(😖)(láng )に(🕧)は、(💼)それ(🙈)がはっきり(🌁)感じられた。そ(🚒)れだけ(🔁)に、彼(⏹)の道(dà(📠)o )江に対する腹(fù )立(lì )た(🍑)し(🎂)さは一層(🍦)つ(🥦)のるのであ(🛷)った。彼はい(🙍)かにも不服そうに、しばらく敏子の顔を(📭)見(🕕)(jiàn )つ(🤵)めていたが、
それで(📍)も(🧓)、その日(rì )は(⬆)、森(🤬)川(chuān )の教員(yuá(🌆)n )適性審(💚)査以(🚹)上(shà(🔹)ng )に大した出来事もなく(🚄)、ひ(🖼)け時(shí(🕞) )から(📲)二十分(🚰)もたつ(🏊)と(⛹)、校(🐖)内(🏸)には生徒(tú(🔢) )の姿は一(🗯)(yī )人も見られ(🈷)なくなった。ただ先(🛋)生たちだけ(💎)が校長の帰(📤)りを(🔱)ま(🖐)つ(🚆)ために居(🚑)残(🗒)(cán )っていたが、もう(🎼)話の(🥍)種(zhǒng )もつきたら(😙)し(🥨)く、ど(🥄)の先生(🎨)も(🧖)、いかにも所在(📤)しょ(✳)ざいなさそう(😍)な、それでい(🚄)て何(hé(🏓) )とな(🥋)く落着きのない眼をして、教(jiāo )員(yuán )室(shì )を出たり(📵)はいったりしていた。
「そうかなあ。しか(🚥)し、僕たちが入(✔)(rù(🍣) )学した(🍻)時のこと(🚼)を考(kǎ(⏰)o )えてみたま(🚎)え。五年生(🏦)(shēng )の鉄拳(🍫)制裁にび(🤫)くともしないで反(fǎn )抗したのは(🚸)、本田だ(♈)けだったぜ(🎍)。」(🎊)
家に(🌳)帰りつくと、すぐ(🏋)彼(🎁)は、道(🛩)(dào )江が(✋)来(🕓)(lái )てはいな(🧞)いか(🌧)と(🕒)思って、鶏(jī )舎の方(fāng )まで行ってそれとなく彼(🥘)女をさが(🥏)した。しかし、(🧓)来(lá(📪)i )た(💲)ような様(🚨)子はなかっ(🌖)た。で(🚭)、彼(🍶)はすぐその(🦆)足(🍹)で大巻をたずねた。
校長室における会(huì(❣) )見の様子は、あとで(🔬)四人が――と言(yán )っても平(píng )尾(wěi )はあまりしゃべらなか(⤴)ったが――(🚙)みんなに話した(🔘)ところによると、かなり悲哀(āi )感をそそるものだったらしい。元来(🎋)花山校長(zhǎng )の鼻は、馬(mǎ(🤝) )田が次郎(👠)のうちで言った(🥇)よう(🎣)に、(🐔)実際(jì )いかにも(🙁)ちょっぴ(🥪)り(🌶)し(🎀)ている。恰(qià(🆚) )好だけ(🚙)は、(💄)美(📋)人の(🍟)鼻(bí(🚌) )といってもいいほ(🔔)どととのっているのだが、顔の(😔)面(miàn )積に(🦎)比較(🐶)して(📥)、(🙃)それが(💨)あまりにも小(📥)さすぎるので(👃)あ(🏸)る。血(xuè )色(🦗)(sè )のわるい、それでい(🤒)ていやにつるつる(🚇)光っている(🎛)だだっ広い(🐛)顔のま(🌘)んなかに、つ(🕟)つましすぎ(🍶)るほどつつましく、(👆)そしてそれ故(🈵)に(📌)安定しすぎるほど(🌅)安(💹)定(🕔)して(😆)くっ(🗼)ついているそ(🕚)の鼻(🕎)(bí )を、校長就任のその日以来、生(shēng )徒たちは「(⛎)ピ(📺)ラミッド遠望(🐍)」と(🍨)呼んで鑑賞(😢)しているので(🎶)あるが、(🤞)そ(🛏)れは決して的はずれの形容だ(🙊)と(🛍)はい(🗝)えない。生徒間(jiān )に、それほど安定(😿)した印象をあたえてい(🧢)るその鼻(bí )が、血書を差(🛢)出(🤕)した瞬間、ぴくりと動(dòng )き、しかも多(duō )少(shǎo )額の方(🦒)にずれたよう(🛍)に感じ(👽)られ(💑)たという(🙁)のだから、およ(㊙)そ、(👊)その(💞)場の光(guā(🌓)ng )景が察しら(🉑)れるであろう(💎)。
「おまえも一度先生(🌽)(shēng )をおたずねす(🥡)るといいね(👾)。先生の方でも(🚀)待ってお(🏠)いでのようだよ。」(🗞)
次(🏁)(cì )郎は(🧞)、まだ涙の(🍾)すっ(👑)かり(🤓)かわききれ(🎼)な(🐅)い眼(yǎ(🦇)n )を見はって(🗜)た(🛵)ずねた。
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