フェラ 動画《2000 年 生まれ av 女優》2行目ライン
2000 年 生まれ av 女優あらすじ
「朝(🎽)倉(cā(📇)ng )先(🎀)生(shēng )が待(🛷)っておい(🔲)でだ。」(🔱)――昨(🥦)日父にそう言わ(🍮)れ(💦)たことが、(🏜)彼に(🤥)は一日(rì )気にかかっていた。しかし、なお(👗)一層気に(🔰)かかっていたのは、血書を書いた自分のことを先(xiā(🔶)n )生が「かわいそうに」と言(🥌)われた(🦅)と(😶)いうことだった。最初この言葉を父(🥑)の口をとおし(💴)てきいた時(shí )には、それが(♿)あまりに(🕕)も予期しな(🏡)い言(🤖)葉(yè )だったために、ただ面くらっただけだった。しかし、彼にとって、朝倉先生(shēng )の言葉は、と(👮)りわ(♋)けそれが彼(😰)自身(🍺)(shēn )の(🔒)ことに(🐵)関して発せられた(🛺)場(chǎ(👰)ng )合(✒)、ど(〽)んな(🤕)片言隻句せきくで(🎨)も、軽(📈)い意味をもつものではなかった(🖨)。彼(bǐ )は(🛅)そのあ(📽)と二階にねこ(🚷)ろんで、ひ(🔵)とりでい(🦋)ろいろと考(🏗)えて(💓)みた。言葉があ(🥅)りふれた簡単なものだっただけ(🎪)に、かえって(👀)意(🙏)味がつか(⌛)みにくかっ(🐵)た。もしそれが(😨)世間(📱)普(pǔ )通(tō(🧜)ng )の人の(🍺)口を(🎮)も(🈯)れた言(yán )葉(👼)だった(🦆)ら、血を(🔍)流した自(📶)分に対する同情の(➰)言(📔)(yá(🐘)n )葉(🎃)とも解(⛓)(jiě )され(😘)ようし、また(✍)県(📧)当局とい(🌧)う大(dà )きな相手を向こ(🌎)うにま(🥨)わし(🌺)た(📅)ことに対する(🔯)あわれみの言(㊗)葉とも解されよう。しかし朝倉先(😛)生がそんな甘いお(🔞)座(💵)なりを言われよ(🙉)うは(🕤)ず(⏳)が(👻)ない(🚶)。先(😙)生の(✈)愛情(😩)は(🕤)もっと深いのだ。先(🙋)生の言(🏛)(yán )葉の奥(ào )にはいつ(😅)もきびしさがある。われわれ(🤒)の心をむち打って一(yī(😸) )歩(✴)(bù )前(qián )進せしめない(⛄)ではおかないきび(🏻)しさが(📄)ある。先生はある(🐾)いは自分を(🚂)始(🥅)末に(🥦)負えない飛びあがり者だと思われたかも(🌎)しれない。「かわい(😹)そうに、己を知らない(😕)のにもほ(🌳)どがある！」それが先(xiān )生のお(🍪)気(qì )持(chí )だったので(🧗)は(💔)あ(💫)るま(🌉)い(🆒)か。
「え(🐑)え(🍸)。でも、そんなこ(🥤)と(🎸)よりほかに(🐖)、ど(🌻)う(🕉)に(🆕)もしよう(🔺)がないわ。」
「昨日(rì )はお父(😢)さんにいいも(📢)のをいた(🍾)だいてあ(📄)りがとう(🔅)。……(🌅)君は(😄)当分来ない(🏛)のか(🐟)と思って(🍗)いた(🚰)が、よく来てく(🍝)れ(🖋)たね。」
「いたずら？ 僕(pú )、(🤓)馬田がどんな(🏩)いたず(🚗)らをして(🍟)いたか知(🍱)ら(🐍)な(🦁)いよ。僕は、馬(mǎ )田が(🌴)橋のとこ(🦇)ろ(🌦)に立って道(🌞)江さんが走って行くの(🔙)を(♎)眺(tiào )めていたので、変だと思(🤝)っただけさ。」
「見張り(🍗)って、どうするの？(😌)」(🌏)
校長(🌇)室がひっそり(🎟)しているのに(🍊)ひき(🐃)かえて(♑)、教(jiā(🍙)o )員(yuá(🦐)n )室は何となく落ち(🕝)つきがなかっ(📹)た。三人(rén )、五人とかたまっ(🛐)て立(lì(🍉) )ち話をし(🐕)ている様子が、あけ放(📃)した窓から(〰)、い(🕋)つも生徒たちの眼(yǎ(🥪)n )に(⛏)うつっ(🔁)た。また(⏱)四(sì(🍓) )年や五年の教(jiāo )室に(🎹)出て来る先(xiān )生たちの態(🆔)度に(😌)も、ふだんとかなり(😡)ちが(🅿)ったと(🛤)ころがあ(🏽)った。いつ(🥎)も駄(📋)じゃれをとば(✨)すのを得意に(🍩)し(🔝)ている(🛌)先(🍀)生が(🚬)いやにまじめだ(🙋)ったり、これまで教科(🌐)書(shū )以外の話なんか一度もしたことのない先生が(⏭)、とってつけたよう(🎩)に、(🚺)修(😰)身(🏢)めいた(☔)話(🚾)(huà )をし出(chū )し(✔)た(⬇)り、また中(zhōng )には(➡)、変にに(🅱)やにやしながら(🥔)、「こないだ(💾)大垣前(qián )校長(zhǎ(😦)ng )か(🤲)ら(🚷)お手(shǒu )紙(💷)をい(🦐)ただいて(🚞)ね。」(😮)と、その手紙の中に(🅰)書(shū )いてあった(🐯)という一(🦌)二(èr )の文句を引(🌧)(yǐn )き出し(😪)て、前(🔻)(qiá(🏫)n )校(🍐)長(zhǎ(🔽)ng )をほめ(🌥)、(♍)自分と前(😅)校(xiào )長の(🗿)間には何(hé )か特別(🐻)の(🚈)関(😟)係でもあっ(🥩)たか(♒)のようにほのめかしたりする先生もあった。すべてこういうことが何を(🏉)説明している(🌞)か(🍺)は(🤤)、生(shēng )徒(💀)たちにむろ(🏐)んわ(🤠)かりすぎる(🏦)ほどわかっ(🆙)ていた。だから休(🦓)み(🦖)時(shí(💦) )間に(🍩)な(🔷)る(🤓)と(🐛)、彼らは(🏓)それを材料にし(📎)て(🦊)先(🥌)(xiā(📢)n )生たちの(🤡)品定(dìng )めをするのに忙(❇)しかった。こんな場合(hé(🍷) )、いつも奇(🐣)(qí(🙅) )抜な(♌)思(🔨)い(🎮)つ(🐭)きをやるので(🥏)人気の(💀)ある五年の森(sēn )川という生(shē(🥢)ng )徒は(🥟)、四(sì )年(niá(🐄)n )と五(🍏)年(nián )の各(🥛)教(🎆)室(shì )をまわ(🈴)ってその品定めをきいてあるい(🥞)て(🧚)いたが、昼(zhò(🎖)u )休み(🤓)の時間には、もう校(xiào )友会(😫)事務室の黒(hēi )板に「(❇)教員適(🈺)性審査採点表(biǎo )」というのを書きあげていた。校友会事(shì )務(🥘)室は(🛢)、生徒控所(suǒ(🤝) )の横(🗄)(héng )の小さな室(🌒)で(💘)、間は(🎏)ガラス(🧑)戸で仕切って(⏩)あったので(🛸)、(🏪)控(🔁)所(suǒ )から(🐽)はまる見(jiàn )え(⏯)だった。校友会(✖)の委員(🍚)た(🐣)ち(🕣)五(🙄)(wǔ(🛄) )六(liù )名が中(🌟)でわ(🍛)いわいさわいで(🛃)い(🏢)る声をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一(✉)二年(🤧)の生徒たちまでが押し(👉)よせ(⬇)て来(lái )たが、その採点表の左の端に(💴)は(😸)、馬賊、チャップ(🚓)リン、かまきり、あざら(🗝)し(💳)、(🙆)おでん、花王石けん、(👈)長(🚟)茄子、瓦煎餅(👴)、といったような先生(🎂)たちのあだ名(🥚)が縦(🔫)に(🏏)ならんで(🤹)おり、それに括弧かっこし(🕋)て受(shòu )持学科(kē )名が書い(📴)てあった。そして、その右に点数欄(🔶)と備(bè(💋)i )考欄(lán )とがあっ(🍘)たが、点(diǎn )数欄には五点というのが一つあるきりで(😸)、あ(🎄)とはみな四(🐻)(sì )点(diǎn )以下だった。零点はさす(🐥)が(🐥)に一(yī )つもなかった(㊗)。備(bèi )考欄(lá(👶)n )には、「品性下劣(♒)、御殿女中(zhōng )の如(rú )し(👘)」(🏖)と(🚒)か(📿)、(🏊)「駈落か(🅾)けおち三(🤾)(sān )回心中(zhō(⛰)ng )未(wèi )遂(suí(📔) )一回」(💻)とか、(🌹)「野心満(mǎn )々、惜(xī )しむ(📗)らくは低能」とか、「(📐)彼(🦅)いつの(✅)日にか悔い改(😆)めん」とか、(😣)「(🥊)愚鈍(dù(🐑)n )な(📱)るが如くにして、最も警(🥕)戒を要す」とか、そ(🆚)ういっ(👎)たさまざまの文句(🍌)が、いっ(📧)ぱい書きつめてあった。五点の評点を(🐴)もら(📂)ったのは「あざらし(🗡)」先生だ(💊)ったが、その(🗽)備考(🕧)欄には「性(📨)粗野(📣)(yě )に(🥟)して稚気(👜)あり、(🥐)陰険とは認め(😮)がた(➰)し(🔭)、合否の判定(dì(🏸)ng )は後日会(🎓)議の結果(guǒ )にまつ」(🎬)とあった。
と、朝倉(cāng )先(xiān )生(🚌)は、(👽)ち(😃)ょ(🥁)っと思案しあんしていたが(🖋)、(⛺)
「すると、馬田は(📎)この(🏋)ままほっておくつも(💱)りですか。」
馬(🦏)田の(🧝)あ(🛏)ざけるような(📮)笑(📠)(xiào )いを肯(🍭)定(🌸)(dìng )するように、(🎲)すぐ誰か(😳)が言(🚼)(yán )った。
と道江も眉根(🧖)をよせ、(🙁)肩(🌱)をす(🎁)ぼめた(🎢)。
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