漫画《エ ろ めん》2行目ライン
エ ろ めんあらすじ
校長室(🈴)(shì )がひっそ(🧢)り(😞)している(😏)のにひき(😐)か(🍼)えて(💪)、教員室は何(🔊)となく(🐩)落ちつ(📡)きがなかった。三人、五(😾)人とかたまっ(🌽)て立ち話(💕)を(🥇)して(🏃)いる様(🦏)子が、あ(🔧)け放した窓から、いつも生徒(🕸)たちの眼にう(🏫)つ(🤭)った。ま(📅)た四年や五年(🦉)(nián )の教(jiāo )室に出て来(🤥)る(🏡)先生たち(🎥)の(🚸)態度にも、ふだ(❕)んとかなりちがったと(📝)こ(🐘)ろがあった。いつも(🎹)駄(🏀)じゃれをとばすの(🦍)を(📋)得意にして(💊)いる先生が(🔲)いやにまじめ(📐)だったり、こ(🌜)れま(🆔)で教科書以(yǐ )外(wài )の話な(🤟)んか一(🛰)(yī )度もしたことのない(📩)先生が、とっ(👉)てつ(🔞)けたように、修(🍈)身(🤟)めい(📰)た話(huà )をし出したり、また中(🙄)(zhōng )には、変ににやにやしながら、「(🥉)こないだ(😳)大(dà(❌) )垣前校長からお(🔀)手(🐮)紙(zhǐ )をいた(👱)だいてね。」と(🌝)、その手(shǒ(🕉)u )紙の中(zhōng )に書いてあ(📷)ったとい(🥖)う一二の(🕣)文(wén )句を引き出して、前校(xià(🐨)o )長をほめ(🧔)、自(💱)分と(🐓)前校長の間には何(hé(🎌) )か特別(🐰)の(🔪)関係でもあったかのよう(🌫)にほの(🆖)めかしたりする先(xiān )生(📡)も(🐦)あった。すべてこう(🏝)いうことが何を説明し(🔃)ているかは、生徒たちにむ(👆)ろんわか(🏁)りす(🚄)ぎるほ(🅿)どわかってい(🚆)た(🛶)。だ(🎋)から休み(🗄)時(shí )間になると(🥍)、(🏙)彼らは(🚑)それを(🖐)材料にし(🐂)て先生(Ⓜ)(shēng )たち(➿)の品定めをするのに忙(má(💄)ng )しかった(👃)。こ(🔙)んな場(chǎng )合、(🆎)いつ(🍠)も奇(qí )抜な思いつ(🥓)き(🤞)をや(🍊)るの(🆘)で人気(qì(🗳) )のあ(🕗)る五年(😼)の森(sē(🕔)n )川という生徒は、四年(🔞)と五年(nián )の各教室(🕵)を(🌫)まわって(🥩)その品定(🗯)めをきいてあ(😺)る(🖤)いてい(🦁)たが(🤓)、(📞)昼休(xiū )み(🆘)の時間(jiān )に(🥉)は、もう校(xiào )友(🕒)会(huì )事務室(🙃)の黒(hēi )板に「教員適(🥎)性審(🚬)査(chá )採点表(biǎo )」というのを書きあげていた(🍇)。校友(yǒu )会事務室は(🌏)、生徒控所の横(🎠)の小(🌄)(xiǎo )さな室で、(🎻)間(jiān )は(📰)ガラ(🗯)ス戸で仕切ってあったので、控(kòng )所か(😨)らは(🕖)まる見えだった。校(🚱)友(📲)会の委員たち五六名が中(♓)でわいわい(💕)さ(💴)わいでいる声を(📻)き(💠)きつけて、(♊)ふだん(🏄)は遠(🤣)慮(🗑)(lǜ )しがち(💔)な一二年の(🕙)生徒たちまでが押しよ(🗻)せ(👱)て来たが(🚜)、その(🔦)採点(✴)表の(🎶)左の端には、馬(mǎ )賊、(🐶)チャッ(🖌)プリン、かまきり、あざらし、(💕)お(🈯)でん、花(huā(❗) )王(🌭)石(shí(🐩) )けん、長茄(✖)(qié )子、瓦煎餅、と(🏝)い(🚕)ったような先生(shēng )たちのあ(📷)だ(🏟)名(🎑)(míng )が縦にな(📊)らん(😆)でお(🍺)り(🗻)、(🤔)それに括(kuò )弧かっこし(🥋)て受持(🔛)学科(🥅)名(🐫)が書いてあった(🔭)。そして(📜)、その右に点数(👐)(shù )欄と(🙊)備考(🔱)欄とがあったが、点数(🦐)(shù(💾) )欄には五点というのが(😙)一つあ(💓)るきりで、あとは(🔺)みな四(sì(🕋) )点以下(🔄)(xià(🙋) )だ(🚫)った。零点(diǎn )はさす(🐧)がに(💲)一(🔺)(yī )つもなか(♋)った。備(bèi )考欄には、「品(🤖)性下劣、御(🆙)殿(💌)女中の(🚇)如(rú )し」とか(🏚)、「駈(qū )落(luò )かけおち三(sān )回(🤱)心(😺)中未遂一回(huí )」とか、「野(🕰)心満々、惜しむらくは低(dī )能」とか、「彼いつの日に(📑)か(🐺)悔い改めん」(🐽)とか、(📶)「(😫)愚(yú )鈍(dùn )な(🕳)るが如(rú(🏫) )くに(🚂)して、最も警(🤸)戒(jiè )を要す」とか、そう(⭕)いっ(🦓)たさま(📓)ざま(🐏)の文(🎿)句が、いっぱい書(🛄)きつめ(😀)てあった。五(wǔ(🔭) )点の評点をもら(🐦)った(🕟)のは「あ(🥘)ざらし(🦅)」先(xiā(🌮)n )生だったが(🥓)、そ(📍)の備考(🔶)欄には「性(🤬)粗野(yě )にして稚気あり、陰険(😰)(xiǎn )とは認(rè(🚑)n )めがたし、合(🦆)否の判(pàn )定は(📞)後日会議の(💠)結(🎢)果(👢)に(🔒)ま(🖌)つ(🔓)」とあ(💸)った。
次郎はそっぽを向(🦒)いて(👾)答(🐸)え(😷)なか(🔷)った。彼女は(🚒)、馬田に(🍾)対(duì )して(🛳)、(😳)純(chún )潔(🃏)な処女と(😗)しての烈し(🥢)い憤(fèn )りどころか、自分に侮辱(rǔ )を加(jiā )え(✝)た当の(📂)相(🎸)手と(🤕)して(🍇)さえ(🤧)、(📻)さほどの憎(🌙)(zēng )しみを感(gǎn )じていないのでは(🎰)ないか。もし感じ(👧)ているとす(📆)れば、(🏇)そん(📩)な(⛅)よそごとのよう(🔙)な答えが出(😩)来(🏭)るはずがない。そう考え(➿)ると、(🤤)道江が馬(⛓)(mǎ )田(tián )を「千ちゃん」とい(🔩)う親(🌽)しげな名で呼んでいることまでが腹立(lì(🔖) )たしくなって来た。
「朝倉(⚫)先(😷)生が待ってお(🈶)いでだ(✨)。」――昨日父にそう(💣)言(yán )われたことが(🔸)、彼(bǐ )には(🐺)一日気にかかっていた。し(📔)かし、(🍅)なお一層(🧒)気に(📵)か(🐁)かっていたのは、血(👕)書(➿)を書(shū(🤢) )いた自分のこ(🍄)とを先生が「かわいそうに」(🏋)と(😿)言われたと(💊)いう(🤑)こ(😤)と(🔚)だ(🖥)った。最(🙏)初この言(😶)葉を父の口(🔵)をとおしてきいた時には、それ(🛩)があまり(👎)にも予(yǔ )期し(🍑)ない言葉(yè )だったために(📨)、ただ面(miàn )くらっただけ(🐡)だっ(🙊)た(👭)。し(🚸)かし、彼(🧦)にとって、朝倉先(🌭)生の言葉は、(🍾)とりわけそれ(🥂)が彼自(📺)身(🥑)のこ(💚)と(🔤)に関し(🏇)て発せられた場(chǎng )合、ど(🏯)ん(💢)な片言隻句(jù )せき(🏒)くで(🤼)も、軽い意(🧙)(yì(🚙) )味を(👡)もつ(🐓)も(🐨)のではなか(📭)った。彼は(⚪)そのあと二(😛)階(jiē )にねころ(🤰)んで、(😜)ひとりでいろいろと考え(🥈)てみ(🌦)た。言葉がありふれた簡単(dān )な(🕡)ものだっ(🏤)ただけに、かえって意味がつかみに(🎋)くかった。もしそれが(🏣)世間普通の人の口(kǒ(🚴)u )を(🦇)もれた言葉だったら、血(xuè )を流(🐨)した自分に対(duì )する同情の(🌳)言(yán )葉(🐬)とも(🤷)解されようし、(🔏)また県当局(🐒)という大(dà )きな相手(💝)を向こうにまわしたことに対する(🖲)あわれみ(🏸)の言(👤)(yá(🌀)n )葉と(🎳)も解さ(🛍)れよう。しか(🎭)し朝(🥧)倉先(👋)生(shēng )がそんな甘い(🕐)お(🕜)座(💦)なりを言われようは(🐙)ずがな(🤽)い。先生(🎼)の愛(⛱)情はもっと深いのだ(🎨)。先生(shēng )の言葉の奥にはいつもきびし(🍦)さが(✴)ある。われわれの心(🤯)(xīn )を(💦)むち(📝)打って一歩(🚰)前進せし(🙆)めない(🔶)ではおかないきびし(😖)さがある。先生(👊)はあ(🖇)るいは自分(😪)を始末(🚤)に負(fù )えない飛(fēi )びあがり(🏫)者だと(😣)思(🥉)われたかもしれない。「かわ(😘)いそう(🥋)に、己(jǐ )を知らない(🤢)の(📲)にもほどがある！」(🥩)それが先(xiān )生(shēng )のお気持だったの(🌛)で(🙅)はあるまい(🎟)か(🕚)。
「(🎎)しかし、私(sī(👓) )はう(🎅)れしいんだよ。私のために(🚔)血書まで(🐱)書いてくれ(🗒)る(👳)教え(🦀)子がいるのかと思うと。」
(🐗)枝折(🍟)戸は手で(🧟)押すと(🛫)わけなく(🚿)開いた。次郎は、行儀よく二(🙃)列(liè )に(🆔)ならんでいる朝顔鉢の間を通って、縁側に腰を(🎶)か(🎲)ける(🌝)と(🎧)、ぬすむように道江(👨)の顔をのぞい(🎗)た。
「それならいいけれど、――」
「うむ。しかし、無(wú )理(😼)(lǐ )もない(🏌)ね。役所というところを君(jun1 )らは全(🥈)く知(🌃)らないん(🈲)だか(🔳)ら。」
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