「(🏕)そ(🥉)れはぼくもよくな(😣)いと(🚃)思う(🍴)、し(🛂)かしそんな(😷)ことは忠(🕉)告(gào )ですむこと(⚽)だ(😳)、一(🎦)(yī )度忠(zhōng )告(gào )してきかな(🦆)かったらその(💧)ときに第二(èr )の方(🌈)法(🍤)を考(kǎo )えようじゃないか、ぼくは生蕃せいばんのことで(🌻)こりた、生(shēng )蕃(👹)は決して悪(🌭)(è )いやつじ(🚮)ゃ(😽)なか(🙎)った(🃏)、だがあのとき(🙉)諸君がぼくに同情(🥞)して生(🌯)蕃を根底(🤢)からにくん(❓)だ、そのために彼(bǐ )は(💳)ふた(🚻)たび学(🍱)校へくる(❤)ことができなくなった、ぼく(📕)はいつもそれを(🐼)思う(🆑)と、われ(🐒)われ(🍎)は(🍈)感情(💳)に激げき(🗜)した(😒)た(😦)め(🆎)にひ(🗽)とりの有(🤴)為ゆういの青年を社(🈁)会から葬(📯)ほ(🎀)うむることになっ(😃)たことが実に残念で(📝)たまらん、人(🚝)(rén )を罰(fá )するに(😪)は慎重し(👛)んちょうに考えなけれ(🔌)ばならん、そうじゃな(🍻)いか」
だ(🦎)がかれは(🌮)少しもひるまなか(❤)った、かれの鉄(zhí )砲のごとき速球はまた(♿)たく間にふたりを三振せ(🍽)しめ(😳)た、つぎは柳光一である。光一は(🕉)ボッ(🤪)クスに立(⛴)っ(📷)てきっと(🔃)投(tóu )手を見やった、(🍐)かれは速(sù )球に対(👔)し(🍢)て確信がある。千三は(📪)小学校にありしとき(🏊)光(🎩)一(🛳)のくせを(🐂)よく知って(🧚)いる(🏈)、かれ(🌶)は光(guāng )一がかなら(📃)ず自(🌪)分の方(fāng )へ打つだろうと思った。
だが(㊙)かれはすぐに考えなお(🧐)し(🍲)た。
(👼)こういうものもあった。
「(🆕)まだ学(🚦)(xué )校から(📪)帰りません」(🚹)と母が(🎦)いった(🚈)。
「お(🖌)い(🍜)、大(🆚)(dà )き(🍏)なへそだな(🏋)あ」
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