「(🅱)本月八(🎰)日(🧦)御(yù )地に参上の(⏳)用(🥐)件これ(〰)あり、その節は(👪)久々にて次(🏣)郎様(yàng )にもお目にか(💔)かり(🍆)度(🚦)、そ(👺)れを(😀)何よ(🧒)り(🔺)の(😥)楽(💽)しみに致居(jū )候(🕌)」
誰よ(🚈)りも感(gǎ(⚓)n )激したのは(🖖)、恭一だった。正義感の鋭(duì )いわりに、気の弱(ruò(⛴) )い(😞)彼は、(🗡)大沢(🤤)のこの言葉(yè )で、力強い(🥛)支柱(zhù(🐙) )を得たような(🎋)気がした。彼は(🌉)、何(hé )よりも(😘)、それ(🌖)を次郎(🦋)の(✴)ために喜んだ。そして、そ(💪)の日の授業が終(zhō(😥)ng )るまでに、(🗻)彼は、次郎の生(😰)い立ち(🐰)や、彼(bǐ )自身(⛺)の次郎(láng )につ(🤓)い(🕣)ての考(kǎo )えな(👽)ど(🗝)を、(💥)何もかも、(🚰)大沢に打(Ⓜ)ち明(mí(🐠)ng )けた。
次郎(láng )は、三つボタンが自(🐗)分(fè(🚢)n )を(🌮)追っかける(🥉)のを、演説し(🖖)た(😮)生徒がとめているんだな、と思い(😒)ながら、足を(🛥)早(🧚)めた。
と(👌)自(🐌)重論が出て(🚑)来た(😳)。
一六 葉書
とに(⏲)かく、このことは、彼が(🍾)中学校の先生(🛃)にかけ(👕)ていた期待(dài )が大き(🎹)かっただ(⛱)けに、彼(🥇)を(💪)このうえもなく淋しがら(🧕)せた(🐁)。そ(🥒)して(💹)、ある先(💺)生の(⛅)授業のおりなどは、その時(shí )間じゅう、小(xiǎo )学校の教室で権田(⏯)原先生に教わ(📲)っていた頃(qǐng )のことを思(sī )いうかべ(✴)て(👵)、(🦆)筆記(jì(😺) )帳にその似顔(yá )をい(✅)く(😊)つ(🌬)も書き(👰)並べて(🧥)いた(🦔)ことさ(🍜)えあった。しかし、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに(⚫)、(🗺)中(✂)学校(🐗)というとこ(🔁)ろは(🤮)、どうせ(💅)そうしたもの(🌝)だ、(🖐)と諦めるようになり、その淋しさも、いつと(🚞)はな(🦇)しにうすらいで行(háng )ったのだった。
学(👖)(xué )課(kè(👸) )には彼はかなり熱心(xī(🌀)n )だった。また、教科(kē )書以外の本(💟)も毎日(rì )いくらかずつ(🧛)読んだ。たいていは(🦂)少年(niá(😨)n )向きの雑誌(🛶)や伝記類だったが、恭一の本(🚶)箱から(🗓)、美(měi )し(🛒)く装幀さ(🥡)れた詩(🎱)集(jí )や歌集(jí )な(🔶)どを(⏩)、(🦗)ちょいちょい(🧗)引(🎆)(yǐ(🗼)n )き(🍹)だして(👟)読むこともあった。むろん(⏭)その(🎿)いず(📜)れもが(👿)、彼(bǐ(🚲) )にはまだ非常に(✋)む(🛢)ずか(🙇)しかった(🗯)。しかし、恭一におりおり解釈(shì )かいしゃ(🔙)くしてもらったりして(🎓)い(🎧)る(🎎)うちに、詩や歌のここ(🐃)ろというもの(🌕)が、い(📟)つ(🐀)とはな(🔑)し(😱)に彼の感(🚼)情(qíng )に(📟)し(🤦)み入って来た(🍋)。そして、時(shí )には、寝床にはいって(🌼)か(📹)ら、自分(🐸)(fèn )で歌(gē )を考え、そっと起(qǐ(✨) )きあが(🌿)って、それを手(shǒ(💌)u )帳(🖥)に書(shū(🤦) )き(⏮)つけたりすることもあった。
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