漫画《木嶋 なつめ》2行目ライン
木嶋 なつめあらすじ
「いいえ、(🍣)総(zǒng )務二人に新賀(hè )と梅(méi )本と(😓)が代(dài )表(🕋)に(💳)なったんで(👅)す。」
(🕡)次(🍠)郎は(🛌)、(⛳)そん(🐑)な実例(lì )が(🚔)あるかどう(🐠)かはよく(😆)知(zhī )らなかっ(🔩)た。しか(👉)し、敏(mǐn )子(zǐ )の言(👙)ってい(🔆)る意味(🙆)(wè(🚈)i )はよく(🔪)わかった。そして、(😝)そ(💝)うであればあるほど、いよいよ(🌽)馬田(tiá(♟)n )を(🔲)許しておくのが不(💡)都合だという気が(🚒)した。
「(🌟)君らは(😭)すこし(😂)本田(tián )を買いかぶってい(😷)やし(📶)ないかね(🍁)。」
「そ(🥌)う？ あたしもついさっき(🐯)来たばかりなの。」
そ(👉)れか(🏓)ら田上と(🉐)校(xià(❎)o )長と(📈)の間に、二三押問(🏵)(wèn )答(dá )があ(🔵)ったが、(🏍)校長(zhǎng )は(🌀)同じことをくりか(🛍)えし(📝)ては(🐗)ため息をつくだけで、一向(xià(🏔)ng )らちがあ(🧘)か(🏌)ない。四(📁)人のうちでも比(👽)較的(👬)(de )気(🏡)短かで、ぶっきらぼうの新(🗞)(xīn )賀は、た(👝)まりか(💡)ねた(😐)ように言(🎯)った。「で(🐨)は、(📉)その(🛏)願(🥛)書はお(🚚)返(fǎn )し(🍕)下さ(⭐)い。僕たちで直(👐)接(jiē )知(😺)事さんに(🚢)差出(chū )しますか(🦃)ら。」すると、校長(🤥)は、いき(🚯)なり血書をわ(👣)しづ(🐿)か(🔼)みにして、大(🕷)(dà )あ(🚁)わてでそれを、かくしにつっ(🕋)こん(🏦)だ。そしてもう一度椅(✅)子から立(🗡)ち上り、右手を顔の(🚖)まえに立て(💅)、ま(🦃)るでばね(🚤)仕(😘)掛(🏧)のように(🎓)そ(🎺)れを(🎰)左右にふった。何か言お(✒)うと(🚧)してい(💰)るらしかったが、(🌳)四(🏀)(sì )人(ré(💦)n )の耳に(🔇)はただ「(👴)うん(📆)、うん」(👛)ときこえるだけだ(🏎)った。梅本の言うと(🔝)ころでは(📆)、校(🙅)長(🥡)の鼻(bí(🎑) )が(🏿)もっと烈し(😨)く上の方(✌)に(😘)移動したよ(⛺)うに見(😹)えたの(👻)は、その(⚓)時だったそうである。新(🕤)賀(🚈)はすっか(🌰)りおこり出(💰)してしま(👰)った。彼(🤲)はそれ(🔘)までみんなの(💧)うし(🛡)ろの(🧗)方(♌)に立っ(🥟)ていたが、い(📺)きなり田(👅)上をつき(🌳)のけ(🏩)るようにし(☕)て校長の机のまえに寄って(🏠)行き、乱暴に(🎛)手(shǒu )をさ(💴)し出し(📤)な(🌡)がら言っ(📆)た。「その願書(🚀)はわ(👜)れわ(⛺)れ(🎮)の(✋)血でそめたも(📒)の(🕴)です。それをむ(🛫)だには出来ません。返(👎)して(🐌)下(📌)さ(🦔)い。」校長(zhǎng )は、しかし、た(🍃)だやたらに手を(🦇)ふっているだけだった。
校(xiào )長(zhǎng )室が(🛀)ひ(🌷)っそりし(🐱)ているのにひきか(⤴)えて、教員(🐒)(yuá(🧐)n )室は何となく(🆕)落ちつ(🍨)きがなか(🌡)った。三人、五人とかたま(🎂)って立(lì )ち話(huà )をしてい(🕺)る様子(zǐ )が、あ(📿)け放した窓から、いつも生徒たち(📄)の眼(💎)にうつった。また四年や五(🤧)年の教室(⛲)に(🎍)出て来る先(🦓)生た(👩)ちの態度にも、ふだ(🏔)んとかなりちがったとこ(🌼)ろ(✅)があった。いつも駄じ(💹)ゃれをとばすのを得意(yì )に(🕢)してい(🐱)る先生がいやにまじめだった(🔔)り、これまで教(😌)科書以外の話なんか一度もしたこ(😫)との(🏻)ない先(xiā(🧔)n )生が、とってつけたよ(🕹)うに、修身めいた話をし出(👃)したり、(💄)また中(🎭)には、変ににやにやしながら、「こな(🐮)いだ(🕍)大垣前(qián )校長から(🛩)お手紙(zhǐ )をいただい(✨)てね。」(🧛)と(🕚)、その手紙の中(🧢)(zhōng )に書(shū )いてあったという一二(❇)の文(🤕)句(jù )を引き出して、前(qián )校(😑)長をほめ、自分(📝)(fèn )と前校長の間には(💽)何か特別の関係(🌅)でもあったかのようにほのめかし(🥓)たりする先生も(🚉)あった(🔡)。すべてこういうことが何(📁)を説明しているかは、生(👉)徒たちに(🈷)むろんわ(😸)かりすぎるほどわかって(🐀)いた(🤚)。だから休(xiū )み(📕)時間になると、彼(bǐ )らはそれを材料にして先生た(🗞)ちの品定(🦆)めをするのに忙(máng )し(💓)かった。こん(🛡)な場合、い(🍰)つも(🙂)奇抜な思(✋)いつきをやるので人気(qì(🐊) )のある五年の(🛡)森(sēn )川という生徒は(💫)、四(💫)年と五年の各(gè )教(jiāo )室をま(☔)わってその品(👣)定(dìng )めをきい(🌖)て(🔛)あ(🤦)るい(🦃)ていた(🗯)が(😇)、(🚎)昼休みの時間(😚)には、もう校友会事(👣)務(🚂)室(☔)(shì )の(🐒)黒(hēi )板(🕎)に「教(🤼)員適(shì )性(⛺)(xìng )審査(🐾)採点表」という(🗼)のを書きあげていた(🈂)。校友会(huì(🈵) )事務室は、生(shēng )徒控(kòng )所の横(📪)の(⌛)小(⏫)さな(🛌)室で、(〽)間はガラス戸で仕切(qiē )ってあった(🔄)ので(🛐)、控所(💷)(suǒ )か(🆒)らはまる見(jiàn )え(😊)だっ(🕹)た。校友(yǒu )会の委(🥄)(wěi )員たち五(🏮)六(liù )名が中(zhō(🛹)ng )でわいわいさわいで(⏫)いる声(⚫)をき(💪)きつけて(🍨)、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒たち(🏪)までが押しよせて来(🚣)たが、その採(♌)点表の左の(♿)端には(🖥)、(💍)馬賊、チ(🚸)ャッ(⬆)プリ(🥤)ン、かま(⏱)き(🎷)り、あざらし(😽)、お(💙)でん、花王石けん、(🧜)長茄子、瓦煎餅、といっ(🚪)た(🍑)ような先(xiā(🌎)n )生たち(🌛)のあだ(🔶)名が縦にならんで(⏫)お(⏬)り、それに括弧か(📘)っ(🌨)こ(👾)して受(🧛)持(chí )学(xué )科名(💥)が書いてあっ(🌼)た。そ(🎍)し(🥌)て、その右に点数(😇)欄(🏀)と備(bè(🍇)i )考(🈳)欄とが(🔛)あ(💗)ったが、点(🏻)数欄には五点というのが一(🆗)つある(🏝)き(✍)りで、(🐼)あ(🔑)とはみな四点(diǎn )以下(xià )だっ(🔝)た。零点(diǎn )はさす(🌆)がに(🉑)一つもなかった。備考(📄)欄には、「品(🐕)性下(xià )劣、御(yù )殿女中の如(rú )し」とか、「駈(qū )落かけおち三回心中未(🛌)(wèi )遂一(🚮)回」と(🥉)か、「野心(xī(😲)n )満々、惜(🏒)(xī )し(🍹)むらくは低能(néng )」とか、「彼いつの日に(🧘)か悔(🔃)い(🔣)改めん(😺)」とか、(🛀)「愚(⬅)(yú(🔦) )鈍(dùn )なるが如くに(👍)し(🆔)て、(🛤)最(🛬)も警戒(🚮)を(⚪)要す」と(🐺)か(🗼)、(🔜)そう(🎟)いったさまざま(🥋)の文句が、(🌀)い(🕤)っぱい書きつめてあった。五(🥍)点(🗜)の(⏲)評(pí(😐)ng )点をもらったのは(💺)「あざらし」先(📈)生(📿)だ(🔭)ったが、その備考欄に(🛒)は「(👪)性(xìng )粗(cū )野にし(🔗)て稚気(🗂)あり、陰険とは認めがたし(🚽)、合否の(🏜)判(👄)定は(😢)後日会議(🏦)の結果(guǒ )にまつ(😙)」とあっ(💙)た。
「よ(🌝)くはな(🌒)いんです。しか(🚆)し、仕方(🔗)がないでしょう。」
次郎(🔳)は、ぐら(🛬)ぐらと目(🧕)まいがするような(🕛)感(📤)(gǎ(🤚)n )じ(⏱)だ(📽)った。徹(chè )太(tài )郎は(♒)、いつにな(😙)く沈(🥐)(shěn )んだ調子で、(🐆)
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