「ぼ(🚥)くは、な(🦅)がいこ(⛵)と友愛(ài )塾(shú )の仕事を手(📥)伝わせて(🐜)い(⬜)ただ(🌳)いていながら、その精(⛑)神(🅾)がま(🍌)だちっと(➡)も身(shē(🎃)n )についていな(🧡)かったために、け(🔑)さ(🥜)のようなあやまちを犯してし(🌱)まいました(👩)。ほんと(🏼)うに恥はず(🤩)かしいことだと思っています。しかし、そ(🕛)のあや(🍎)まちによって、開(kāi )塾(🌸)そうそう、大河(hé )君の(🤽)ような、友(🆕)愛塾精神に徹底(⛰)し(📽)た、(👱)実践家(🐃)じっせんかの魂たましいにふれること(🛋)がで(😍)きたこ(🕑)と(🚭)を思います(🕓)と、一(🔅)方では、かえってありがたいような気(🤽)持ち(🌝)もし(🙄)ています。」
「おは(🌰)よう(😤)ご(💗)ざい(🚴)ます(🌟)。」
「な(🚀)るほ(🛬)ど(🚰)。そうか。―(🍀)―しかし、大(dà(😇) )河に(😥)し(🐎)ちゃ惜おしかった(🚈)ね。お(🥢)し(🕜)ま(🌜)いご(💈)ろには(🚆)かんしゃくをおこしていたようだ(🛃)ったが。」
「(😞)ぼくも(❗)そうだと(🧒)思いま(👔)す(🌥)。命(mìng )令者(🚫)に依頼いらいする代(♐)わ(🔱)りに、多数(✒)の力(lì )に依(⭕)頼するんでは(🌳)、(⛎)自治とは(🧘)言え(🈚)ません(🎥)からね。」
「(🍏)気(qì )がついてい(😃)るなら、す(🗃)ぐそ(🎭)う言ってくれた(🗂)らよかり(🍉)そうなものだ」と、そん(🚷)な(🏟)不(bú )平(😞)をもらすものもあった。また中には、「先生(🔢)は要(🤸)す(🚗)るに指(zhǐ(✍) )導(👣)者で(🚿)なくて批(☕)評(píng )家(jiā )だ(😪)」などと、したり顔に言うものもあった(🚪)。し(💈)かし(😼)日がたつにつれて、しだいにかれ(🎟)らの間に取りかわされ出した(🍽)の(🍷)は、(🐠)「(🌇)ひまな(⏱)よ(🔼)うで、いやに忙いそがしい(🙇)」とか(🔳)、(🌔)「しまりが(🗯)ないようで、(🕯)変に(👓)きびしい」とか、(😕)そういっ(🔧)たちぐはぐな気持ちをあらわす言葉(yè(💛) )だった。
「第五(🍈)室は、管理(🥃)部(bù )として全体(⏰)の責(📆)(zé(📔) )任を負っているんだからね。僕、一(🐴)ま(🐌)わりし(➿)て、様子を見(🚔)て来るよ。」
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