「ストライキ(🛶)に(🚘)は、僕(👯)、絶(jué )対に反(🐇)対するつ(👊)も(👸)りです。」
「先生、(🛁)僕(⏹)、申(👅)しわけ(⛅)ないこと(❗)をしてしま(🛂)いました。」
「そう(🤑)か(☝)しら。」
「うむ(🚾)。しかし(🥄)、無理もない(😟)ね(🎶)。役所(suǒ )という(⚾)ところを君(🕵)らは全く知(zhī )らな(🐙)いんだから。」
(📮)校(🚘)(xiào )友会の(🍳)委(🤘)員(yuán )た(🏖)ちは、(🍮)その(🕤)日じゅ(🗡)う、めい(😵)めい(🛫)に校長の動静(😥)(jìng )に注(zhù )意した(😔)。休み時間になると、あ(✂)るものは用(🥑)(yòng )もないのに校長(zhǎng )室(shì )のまえ(👏)の廊(lá(🗨)ng )下を何度も往復(fù )し、あるも(🛶)のは校庭の(🗣)遠いところから校(xiào )長室(🐞)をそれ(🙊)とな(🖖)くのぞいて見た。しか(🖤)し、校長室は(💙)いつ(🚥)も(🔄)からっぽだ(🎈)った。校長は(🥫)県(🤼)庁(tī(♿)ng )に出て行(🛬)っ(🤥)たき(🕢)り、帰ったのかどうかもは(🏔)っき(📚)りしなかった(🐱)。
次郎(🥀)は、そんな実(😩)(shí )例が(🔱)あるか(🔻)どう(🈁)かはよく知らなかっ(👴)た。しかし、敏(mǐn )子(📹)の言(yán )って(🤠)いる(⚡)意(yì )味(🖼)はよ(👙)くわかった。そして(🔷)、そうで(🏧)あればあるほど、いよいよ馬(mǎ )田を許(xǔ(💃) )しておく(🌖)のが不都合だとい(🗻)う気が(🈴)した。
「戦う気(qì )持なら、そりゃあ女(nǚ )に(💐)だってある(🦊)わ。」
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