「しかし、(✔)そんなこ(🕢)と(🔡)、何の役に(🖲)も立たないじゃあり(🚠)ませんか(💈)。きょうも平気で待(🔷)伏せしていたっていうんだったら。」
「(📎)失敬だと(🐿)は思(sī )わんの(🔡)か。」(💩)
「(🗳)でも、それは次郎さんがおっ(🚙)しゃるように、(🍳)か(🍲)えっていけな(🍬)いこと(🎠)になるかも知れないわ。いっ(🎪)そ(✅)、ここ(🥓)のうちから(📞)学(✈)校(🎨)に通うことにしては、どう?」
四人(🍊)(rén )の報(🀄)告は、(🆖)みん(☔)なを(🧕)ふき出(🍌)(chū )させたり(🔵)、憤慨させたり、不安がらせ(🐃)たりした。し(🍕)かし、ともか(🛒)くも血(xuè )書が(👴)県(🏥)庁に差出されるようにな(🚿)ったと(🕓)いうことで、一応納得(📘)なっとく(👍)する(🕐)より(😝)ほかな(🆙)かった。校(🏾)長が教頭(tóu )から紙片を受取(😧)った(🚓)あと、急に様(yàng )子が変っ(🔙)たと(🗽)いうことについて(👜)は、四人を(⏫)はじめみんなも不(bú )審に思い、うま(🐹)くペ(🚻)テ(🎀)ンに(🕶)か(🏁)けら(🌔)れた(🐡)ので(🕑)はないか、などというも(🎆)のが(🏠)いたが(🐒)、事情は間もなく判明した(🌛)。それは、教員(yuán )室で先(😱)生たちがひそかに話しあっていることが、給(🚘)仕の口をとおして、いちいち(🍊)生徒(tú )の耳(🏽)(ě(😭)r )にはいって来たからであっ(💿)た。
敏(🙃)(mǐn )子(zǐ )の言(🍓)(yán )葉つきには(🥫)、道江と同じ意味(💌)(wèi )のこ(😑)とを言(🐌)(yá(🥃)n )うに(👩)しても、どことはな(🐘)しに知性(⌚)的なひらめきがあった。次郎には、それがはっき(🌇)り感じら(🧘)れ(📴)た(🌪)。それだけ(🚌)に、彼(bǐ(✨) )の道(✋)江(🍨)(jiāng )に対する(🏊)腹(🌘)立たし(🔤)さ(🕟)は(🍨)一層つのるの(⏱)であった(🔰)。彼は(🥒)い(🍌)かにも不服そ(🤜)うに、(Ⓜ)しばらく(🚀)敏子(zǐ(🔸) )の顔(yá )を見(🙉)つめていたが(🦖)、
「(🥛)そ(🥠)れもそうね。」
次郎は、(⏰)そう言って、視線を(🔟)道(dào )江(jiāng )の(🌹)方(fāng )に転じ(🈹)ながら、
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