日本《エロ 動画 教え子》2行目ライン
エロ 動画 教え子あらすじ
「知(🏞)っていたさ。」
馬(🤐)田は、実は昨(zuó )日委員会が終ったあ(😷)と、(⛱)いつになく(🎫)気がむしゃ(🚡)くしゃして(🆎)家に帰って行(🌁)った(🦊)のだった。次(cì(🦎) )郎(🔀)(lá(🐳)ng )がみんなのどぎもをぬくよう(🌘)な血(📍)書を書いたと(📫)いうこと(👆)が第一(🛑)癪しゃくだっ(🤸)たうえに、自分(fèn )もついそれに署名しな(⛱)ければならないは(🚧)めになり(🎓)、い(🍖)か(🛑)にも次(🏙)郎の尻馬(✈)に乗せられたような恰好になってしま(🦅)ったのが(🖍)、何(hé )と(⛵)し(🐆)ても(🏉)腹におさま(⏩)り(🌖)かねて(🔂)いたのである(😢)。で(🐊)、夕食をすまし(😈)たら、(💨)すぐい(🛤)つもの仲(zhòng )間(jiān )にどこかに集って(💛)もらい、血(xuè )書に何(🗞)とかけ(🐅)ちをつける一方(🚃)、全校をあすにもストライキに導く計画(🕣)を相談する肚(🍞)でいた。ところが(🧐)、食卓について不(🏏)機嫌に箸(🥕)を(🍳)とって(🎛)いるう(🕡)ちに、ふ(😱)となぜ新賀はきょ(💘)うみんな(🐓)に次(🤓)郎が血書を書いた(📓)ことを秘(🚬)密にし(🌲)たのだ(🥖)ろう(🐦)、とい(🎳)う疑問が起った。この疑(yí )問(☝)は、(🎂)ふし(🚙)ぎに(🔝)彼(bǐ )の気持(chí )を(🍈)明る(🧓)くした。というのは、彼は彼なりにそれに判断を下(xià )し(💀)、何だか次郎(láng )の(🍧)弱点(🕕)(diǎn )がつか(😴)めたように思ったからで(🤛)あ(🖤)る。次郎は、自分から(📲)言(yán )い出した(🎉)て(🧤)ま(🍡)え、どうなり血(😬)(xuè(🕤) )書(🦉)を書くに(💺)は書いた(🥒)が、書(shū(📘) )いたあとで、事(🔰)件(😗)の(👠)主謀(👂)者と見(jiàn )られるのがこわく(🕒)な(😼)り(📒)、新賀に自分(fèn )が書いた(🌃)ことを秘密(👚)にすると(👠)いう条(🏛)件でそ(🍭)れを渡(dù )し(🥏)たにちがい(🎰)ない。そう(📡)彼は判断(duàn )したのだった。そして、この判断(duàn )はいよいよ(🐱)彼を上機(jī )嫌にした。血(🏋)(xuè )書(📛)が(🦂)大きな問題(tí )になれば(🕟)な(🏴)る(🤑)ほ(〽)ど、次郎(🕯)はしょげるに(🚓)ちがいな(😬)い。血(🐹)書(shū )にけちをつけるのも面白いが(➡)、それ(🏵)を(❎)出来るだけ大げさな問題にして、次郎(láng )が(🐧)いよいよしょげ(🥩)る(⛱)のを見(🐾)るのはなお一層面(🎿)白いことだ。ス(🆒)トライキ(🏣)はどう(📜)せ早(zǎ(😍)o )か(🏰)れおそかれ放(fà(😐)ng )っておいても(⚾)始ま(🕞)ること(🐿)だし、何も自分(fèn )が先に立っ(⛴)て(👁)あせることはない。彼は、そんな(🚌)ふうに考(kǎo )えて、ひとりでほく(🕶)そ笑ん(🏃)だ。そして、きょうは、彼(bǐ )にしてはめず(🕹)らしく早(🐃)く登(🏈)校(⤵)して、(🔲)それとなく次郎の(🔆)様(🔛)(yàng )子(🛁)に注(🌶)(zhù )意していた(🏎)が、次(🎑)郎(lá(✌)ng )の様(yà(🌳)ng )子(zǐ )は(😍)、彼(bǐ )の(🗄)判断(🍴)を十(📧)(shí )分に裏書してい(📿)る(🕷)ように思え(💀)たの(🎋)で、彼は内(🏙)(nèi )心ます(🛍)ます得(dé )意(yì(✝) )に(🕥)な(👅)ってい(⛑)たのである(🌖)。
「何がずるいんだ。」
「本(běn )田のや(🦍)つ、どうした(🔖)んだろ(🤕)う(🏬)。いやに考えこ(🚻)んでばかり(🕦)いるじゃないか。」
それでも、その(⛑)日(rì )は、森川の教員適性審(🛢)査以上(shàng )に(👃)大(🐖)した出来事もな(🍮)く、ひけ時から二十分もたつと、校内(🏹)に(🤪)は生徒(🍌)の(🏀)姿(zī )は(🤞)一人も見られなくな(🔍)った。ただ先(🐭)(xiān )生たちだけが校(🎲)(xiào )長(💮)の帰り(🚘)をまつために(📑)居(jū(👮) )残(💨)ってい(📑)た(🧤)が、(♏)もう(🚀)話の種もつ(😩)き(🈳)た(🎪)らしく(📒)、どの先(xiān )生(shēng )も、いかにも所在しょざ(🤙)い(🐽)な(🎵)さそうな、それでいて何となく落(⚾)着(🐢)きのない眼をして、教員(🧡)室を出(✏)(chū )た(👎)りはいったりしていた(🤹)。
馬(😙)田は、また「(🕖)ふふん」と笑った(🎈)。そして(🌡)、
この採(🚚)点表の波紋(wén )は決(🐎)して(👱)小(💩)さく(👣)な(🍈)かった。押しよせた(🔫)生徒たちにまじ(🌤)って(🎾)、あと(🍹)では先生(shēng )たちま(😄)でが(🙂)代る代(dài )る(🔟)のぞ(🧔)き(✌)に来(🏟)た(🧚)。生徒たちは、採点表にの(🎤)っている(🚣)先生(🖍)が来ると、一(🌋)々その点数(😖)を大(dà )声(📰)(shēng )で叫ん(✊)だ(🐗)。中(zhōng )に(♒)は、備(bèi )考(kǎo )欄(🎽)まで読(dú )みあ(❇)げる者もあっ(🍛)た。先(xiā(☔)n )生(shēng )の中には、自(🤕)分(fèn )で自(📊)(zì )分の綽(chāo )名(👲)(míng )をよ(🎞)く知(📖)っ(🗣)ている(😚)先生(shēng )もあり(🙄)、そうでない先生もあっ(☝)たが、そんなことで、ど(👆)の先生もいやで(✡)も自分の(🚯)綽名(míng )をはっき(✴)り知らされると(🔍)いう(🤮)結果(guǒ(📤) )にな(✳)った。もっとも、中学の(🈲)先(xiā(🤮)n )生で、自分(💰)(fèn )にかぎ(😒)っ(🍣)て(🧀)綽名(📫)はな(🔱)い(🥞)などと(⛸)安心(xīn )しているほどいい気な先生はな(🔄)い(🙌)はずなのだから(🐹)、それは(🔭)大したことではな(🚝)かっ(🧥)たかも知れ(🐦)ない。しかし、綽(chāo )名といっし(🖲)ょに、自(zì )分の点数ときびしい評語とを(🥓)知(🤡)ら(📰)なければならなかったという(🍸)ことは、何(🗒)といっても最近(🔡)(jìn )の(🗯)大き(👕)な試(✖)煉であ(💈)っ(😗)たに相違ない。ある先生(shē(🎶)ng )は顔をひきつ(😹)らせてガラス(📻)戸のまえに棒(bàng )立(lì(🔠) )になり、ある先生(shēng )は一たん顔(yá )をま(🍳)っかにしたあと、強(🎌)いて微(💜)(wē(🏚)i )笑をもらした。しかし(🍙)どの先生(shēng )も最(zuì(🎶) )後(💎)(hòu )には(😪)、(🍹)自(zì )分(📯)にはまる(🌯)で(🎓)関係のない(🥃)ことだ、とい(🍑)ったような(🗳)顔(🍇)を(✈)し(🤯)てその場を立ち去った。ただ(🎽)「あざらし(🐨)」先(xiā(🥩)n )生だけは、その綽名(míng )が自他(tā )共にゆ(🥒)るすほど(⏪)有名になっていて、ごまか(🔪)しがきかなかったためか、それとも、備考欄にあ(🐽)った通り、事(shì )実粗野(🆖)(yě )の稚(zhì(🤷) )気(qì(🔏) )あ(🚎)る(💕)性格(📍)の持(chí )主であった(🥜)ため(🔺)か、そ(🖤)の大(🌬)きな口を(🌛)思(🎠)いきり(🚔)横(héng )にひろ(💠)げて、よ(🥚)ごれた上(shàng )歯をむき(🥅)出(👰)(chū )し、天井(jǐng )を向い(🏒)た鼻の下に灰色のあら(🔱)いひげを針のように立て、内(✳)をの(📞)ぞ(🚊)きなが(🛅)ら、「わっはっは(🍅)」(🚰)と(🍞)笑っ(🏠)た(🔌)。そし(🎩)て、「わし(💕)だけは合格(🚟)(gé )の見込がある(✔)ちゅうのか。どうかよ(💳)ろしく(💗)たのむよ。」と(🔴)言うと、くるりとうしろ(🔗)を向(🚟)い(🎰)て、もう一(yī )度「わっ(⚪)は(♿)っは」と笑い、(🔦)歯をむ(🦏)き(🔏)出(chū(🐒) )したまま、(⏱)むらが(🍞)っている生徒たち(🥉)を押(yā )しわけて帰って行った。
次(cì )郎(❓)は思(sī(🕦) )い(🚐)きって枝折戸(📈)し(🍇)お(🎌)りど(🚔)の(🗽)ところまで(🛣)行き、(📓)その上から眼(yǎn )だけをのぞ(🗡)かせて、声(🦅)をかけた。
「そ(🥏)れで、道(🚏)江さん(🍂)、どうするつもりなんだい(🚒)。こ(🕺)れから(🍝)。」
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