(🐺)そのた(🛋)めに、一時(🧗)(shí )とまつた馬橇が(🚸)、又順(shùn )に動き出(chū )し(🏤)た。その踏(🍷)切(qiē )を越すと、今度は(🤒)鐵道(🦋)線(xiàn )路(😬)(lù )に添つ(🛩)て(😘)つい(💂)て(⛏)ゐる(🏗)道を七、(🦋)八丁行(háng )け(🎧)ば、それで(🚫)町には入(rù )れた。「さ(🎖)あ、愈※(二(èr )の(🐚)字点(💋)(diǎn )、1-2-22)しめてかゝるんだ(🔣)ぞ。」(🍟)さ(🍅)ういふの(🏣)が、前から順(🌾)次に皆に傳(😯)(chuán )つてきた。
「皆をけしかけたつて白状(🔪)するん(🤓)だ!」
母(🕹)親は、源吉に、「無理し(😿)ね(👃)えば(🦊)えゝが。」と云つた。「(🔪)あん(🌄)の調(🦋)(dià(♑)o )子だら(🧟)、あぶねえわ。」(🔣)
片隅(🌖)(yú )で、誰(🔟)か五、(❄)六人のも(🚓)のが拍手をした。そ(❎)れにつれ(🕥)て、集つたものも、拍手(shǒu )をした。が、(🕋)ぼ(👈)んや(🔏)りして、(🐓)だまつて拍手をす(🚸)るのを(📙)見(jiàn )てゐたの(🍩)もあ(😧)つ(🐿)た。拍手が終ると(👋)、(🔨)二(🖋)十五(🐂)、六の(💼)がつしりした身(🛋)體の、(🐋)眉(🥨)(mé(😰)i )の濃(👞)(nóng )い、バリ/\した(🕯)短い頬(👞)ヒゲをもつた石山といふ(👰)百姓が教壇に上つ(📬)た(🎖)。校長先生の(🌮)親類だつた(⛰)。
源(🍺)(yuán )吉が歸ら(🚩)うと、外套に手(shǒ(👞)u )を(🈳)通(tōng )してゐると(👆)、先生の子供(🔉)(gò(⚡)ng )が出てきて、源吉に是非(fēi )遊ん(👢)でゆけと、着(zhe )かけてゐる外套(tào )をひつぱつて、居(📋)間の方(🆗)(fā(🐰)ng )へ(⏺)連(🧟)れ(🤴)て行つた。仕方(📟)なしに(🏥)源吉は、しば(🧣)らくの間、子供(📜)(gòng )の相(xiàng )手に(🐶)なつてゐ(🅾)た。源吉は何時(🍔)も他愛(🐆)(ài )なく子供相手に(🚖)遊(🤪)ぶ(🔸)ので、好(hǎo )きが(🧞)られてゐた。が、源(🌫)吉はその、子供(gò(🔨)ng )達に好きがら(🗾)れる、何ん(🤷)とも云(📞)はれない(🙋)大ま(😄)か(⛎)な(📫)、無(wú )心な氣持が、ちつとも出なかつた(🦋)。源(yuá(📦)n )吉は何處かイ(😌)ラ/\し(🌸)て、(👈)じ(🔡)つとしてゐられ(🤙)なか(🦇)つた。好加減(jiǎn )にして出てきた。外(wài )へ行かうとして、教室の戸をあけ(🙀)ると、殘つた四(sì )、五人が相談を(🥞)してゐた。
源吉は年(nián )寄つ(👖)た母親の(🐆)後姿を見(🥣)てゐた(🎦)。白髮の交つ(🚊)てゐるゴミ(🈯)の一(🏓)杯(💂)くつついてゐるモシヤ/\した髮の下から、(🎟)皮(😂)(pí(🐫) )だけたるんだ、生氣(🐟)な(🕗)い首(shǒu )筋が(🥄)見(jiàn )え(🚂)た。肩が(👟)す(🐍)つかり前こゞ(🤧)みになつて、(🚴)腰(🔙)もま(🎌)が(⌚)つて(🕵)ゐた。帶(🙆)の代り(🖋)にヒ(🥙)モをしめてゐた。身體(tǐ )全(quá(🛶)n )體がまる(📣)で(👟)握り拳位にしか見え(🔞)なかつた。源(🚭)吉は今(jīn )更(gèng )、氣付いたや(😩)うに、「(🎳)年寄(🛃)(jì )つたなア!」さ(🗾)う、(🤜)思つ(♊)た(🖖)。
差配が今年度(dù )分の小(🤳)作料(🤰)のことで、村(👉)にやつて(🆓)きて(🆙)、(🔤)村の重だつた――小(🌔)金(⛵)をためて(🍉)ゐる(🐓)丸山の家に(🌨)ゐることが分(🐫)(fèn )つたの(👈)で(💙)、「幹部」(🔡)の一(yī )番若(🏌)い元氣(qì )のいゝ石(shí )山が、校長先生の入智慧で作(zuò )りあげた恐(🎂)ろしく(🗜)漢(🌎)字の多い、石山自身にさへ、さ(👐)うはつきり文句(jù(🚆) )も意(🐣)味も分(🆙)らない(🚧)「陳述(shù )書」を(🆖)もつて、出(chū(💤) )掛けて行(🌎)(háng )つた。
(🐱)防雪林(🧡)を出ると、鐵道線路(🐞)の踏切が(👉)あつた。
「ホ(🏎)ラ、(🧥)校長(💌)先生!」母がどなつた。
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