日本《えろ レッスン》2行目ライン
えろ レッスンあらすじ
そう言って彼女が(🚧)説明(míng )し(🐁)たところに(💅)よる(🕜)と、馬田(tiá(🔞)n )のい(📑)た(🏳)ず(🕸)ら(👯)は、もうきょうで三(📝)度目で、い(🛣)つも一(🕎)心橋の向(xià(✡)ng )こうの土(😹)手(shǒu )の(🥔)かげにねこ(🎭)ろん(😍)だ(🐑)りして(📨)、道(dào )江(jiāng )の(🙁)帰りを待伏せて(🎲)い(🈸)る。最初の時(shí )は、(👀)だしぬけに彼女を呼びとめて手(shǒu )紙を渡(dù )した(🌞)。道江(jiāng )がすぐそれを投げす(❇)てると、彼は(🥧)あわててそれをひろいながら(🐢)、何(🎁)かお(📠)どか(🐡)すようなこ(🛒)とを言った(🏝)。二度目(mù )は、しつこ(🕉)く道(dào )江(jiāng )のそばに(😧)くっ(👛)ついて歩きながら、いろ(🎓)んないやら(🏷)しいことを(😂)言(yán )い、村の入(🦂)口近くにな(🔘)っていきなり(🏧)彼(🍯)女の手(shǒu )を握(🤣)ろうとし(🐉)たが、彼(bǐ )女は大(🔟)声を立(💐)てて逃げた(😩)。そしてきょうは三(sā(😧)n )度目だが(🐣)、道(🥃)江の方(fāng )で(😻)警戒(jiè(🐇) )し(🐟)ていて、(📧)馬(mǎ )田(🧑)のいるの(🤽)がわか(🍨)った(🥂)ので、すぐ(✋)橋を(🦖)引きか(🐕)えしてこ(🐇)ちらに逃(táo )げて(🔼)来(lái )た、と(🦀)いうのである。
校(🐎)(xiào )長は(🎞)、最(🍏)(zuì )初鼻(bí )だけをぴくりと動かした(🎃)きり、眼玉(⌚)も口(kǒu )も動か(🧡)さなかった(👲)。眼玉(🧀)は(🌌)テーブルの(🥀)上(🦇)の(🏢)血書に注そそがれてい(💹)たが(📧)、(✳)それを読(🏔)(dú )んでい(💣)るよ(🚋)うには思(sī )えなかった。そ(🕤)の(⬇)うちに、結(jié )ん(🌌)だままの口が(🌎)、うがいでもする時のように、(👾)むくむく(🚱)動(🎏)(dòng )き(🤞)出(chū )した。そ(🦎)し(👂)て、(🐑)それ(🐍)が(🎲)やっと開い(🔡)たか(🌶)と思う(😟)と、しゃがれた女(nǚ )のような声で「これは、知事閣下(🌅)に(🏵)も、お見せしなけりゃならんのか。」と、わ(🚭)かりきった(🚗)ことをたずねた。田上が「(⛪)むろん(♐)そう(🏮)で(🔚)す。」と答え(😎)る(🚜)と、またぴくりと(🏀)鼻を動(🚰)かし、(🙀)「こんな(🐊)ものを知事(shì )閣下にお見(jiàn )せ出(chū )来(🤑)る(👈)と思(🗣)うのか。君らにはまるで常識がない(💛)。どう(👡)かそんなむりは言(yán )わないでくれ(✌)。」と、泣(😜)い(👊)ている(🗨)のか、(🤮)怒って(🔌)いる(🗑)のか(🌪)わからないような声(🤥)(shēng )で言った。四人共、その時は、こんなの(🌞)が自分(🍍)たちの学校の校長(💤)だ(🕉)ろうか(🌒)、という気がして、実際なさけなかったそうで(🔂)あ(✴)る。田上が「僕たちは朝(😄)倉先生の留任さ(♍)え(💒)実現すればいい(🖨)のですか(👷)ら、校長(🍷)先(💱)生(🥕)(shēng )がそ(🚱)れを保証(zhèng )して下さるなら、血(xuè(🐄) )書(shū )の処置はお任せ(🚭)しまし(🍳)ょう。」(🚣)と言うと、(✏)校長(zhǎng )は何と(🚼)思(sī )っ(⏱)たか(💝)、急(jí )に椅子(😳)か(🧦)ら立ち上(💎)(shàng )って、四人の顔をひとりびとり(🍇)念入(🐰)りに見まわした。そし(🎫)て(🎒)何度も首(🥛)をふってい(🖌)たが、おし(🚗)まい(👩)に、永いた(🌺)め息をついて、「君らの非常識には全くあ(😘)きれてしまう。朝倉先(xiān )生の退職は県の方(🍽)針できま(🥨)っ(➖)たこ(🈺)とだ。県の(📄)方針(zhē(💎)n )で一(🦎)旦きまった以上、校長としてはどうにもならないではないか(🌉)、(👲)それが君らには(🤤)わ(🍉)からんのか。」と言(🤾)った(➰)。そ(📮)し(🐐)て、もう(❗)一度(dù )永いため息をついて(🖐)、どたり(🍏)と椅(yǐ )子(🍥)に腰をおろ(🏊)したが、いかにも思(🗞)いなやんでいるように(👅)眼をつ(🍵)ぶって、(😴)ひ(⛵)とりごと(🎚)のように言った。「そりゃ、朝倉先生が(🛳)惜(xī )しい先生だということは私にも(🎰)よ(😨)くわかって(🐭)いる。いや(🍣)、誰(shuí )よりも私が一番よ(🌥)くわかってい(🧗)る(🌁)つもりだ。だ(🚌)か(📮)ら(⛷)、君(💸)らが先生(🚵)の留(🈷)任を願(yuàn )い出る気持(🕙)に(🕹)は心から同(tóng )情する。し(🧦)か(👮)し(👼)、何しろこれ(🧣)は県(🤯)の方針できまった(🔇)ことなんだから、おたがい(🍿)に(👞)あきら(🦊)めるより仕方が(🏆)な(😆)いではないか(🥢)。」
そ(🔹)の時、(🧥)教(🚋)員室との(🤟)間の(💵)戸(🎍)ががら(🐏)りとあいて、教頭の西(🏞)(xī(⏸) )山先(xiān )生が(😆)はいって来(💍)(lái )た(🦁)。西山(💶)先(xiā(😆)n )生は、三角(㊙)形のまぶたの奥(🔫)に小さな眼(🏘)をいつ(🥉)も鋭(🏀)(duì )く(🔦)光らせて(🚙)いる先(xiān )生だ(😉)った(🛐)が、この時は(🚝)いやにに(👁)こに(🐊)こしていた。手に小さ(📺)な紙(❗)(zhǐ )片をもっていたが、(🌩)それを默って校長に渡すと、すぐ(🎎)また教員室の(🕑)方にひきか(🚀)えし(🛒)た。校長はその紙片を見(jiàn )て何度もうなず(😃)いた。そ(🐁)して(🌩)、(🤖)それをもみ(🚘)く(👘)ちゃ(📽)にして(❇)机(♓)の下(xià )の塵(chén )籠ちりか(😞)ごになげこむと、今(jīn )ま(😹)でとはうって変った落ち(💝)つきぶりを見(🔴)せ、ゆったり(🚆)と椅子に腰(yāo )をおろし(🖤)ながら言った。「そ(🥌)うむきになる(🉐)こ(🤲)とは(🐍)ない。私はさ(🚶)っきも言ったとおり君ら(🍧)の気(😓)(qì )持には十分(✈)(fè(🤕)n )同(🔌)情して(🎌)いるんだ。君らが血(🔚)(xuè )を(🚮)流して(🚬)書いたもの(😔)をまるでむだ(🤕)にするなんて、第一、人間(🎎)としてそ(👵)ん(🐠)なことが(🍠)出来るも(🐄)のでは(🎲)ない。幸い今日は県(🌍)(xiàn )庁に出掛(📂)る用(yòng )事(shì )も(🕘)出来たし、(🤽)知(zhī )事(shì )閣(🕴)下に(🌹)直接お目にかかれるかどうか(📙)は(🏭)わから(📈)ないが、(🌆)学務課までに(😣)は(🍖)こ(🍆)の願(🥒)書を必(🍆)ず(🌜)出し(🕠)て(🗨)おくよ。それで、今度は私の方から君らに願っておきたいが、(🔛)どうかみんなが(🔇)落ちつ(💑)いて(🙁)教(👦)室に出るよ(♿)うにしてくれたまえ。変にさわいだりし(🍆)て知事(🙃)閣(gé )下(👷)の(🥕)面(mià(🔹)n )目を(🔊)きず(📦)つ(🚈)けるよ(🧖)うなことになって(🎵)は、何もかも(🌽)ぶちこわし(🉐)になる(🎗)んだか(📱)ら(🍥)。い(🏝)いかね。
道江(jiāng )は(📦)敏子を見(jiàn )て言(yán )った。
次(🦊)郎(lá(🐳)ng )は、(🐙)学校のこんな様(🚅)(yàng )子(📠)を、終日いかにも淋しそうに見守っていた。彼は(🥞)、花(huā )山(shān )校(🥎)長の鼻の移(yí )動の(📽)話をきいても(🔕)ほとんど(💁)笑わなかっ(😩)たし、森(sēn )川(chuā(🥕)n )の「教員(yuán )適(✌)性審(🏖)査(chá )採点(🔩)表(biǎo )」を見(jià(🚝)n )た時(shí )には、むし(🦎)ろにがい顔(🥏)(yá(🥑) )をして、ひと(🐉)りで校(🚙)庭(tíng )にぬけ出したほどだっ(🕤)た。ふだ(💅)ん(🚆)から、彼はそう出しゃばる(📢)方(fāng )ではな(🌺)かったが、それで(🚭)も、校友会(huì )の委(wěi )員会などでは(🔭)、新賀(hè )や(🐵)梅本(✳)と共(🔷)にかな(📝)り意(🛸)見(jiàn )を発表(biǎo )する方(⏰)だった。それが(🚠)昨日以(🍢)来、まった(🚸)く沈(shěn )默(mò )を守りつづけている。きょうはことに新賀や梅本に対(Ⓜ)し(🔐)て(👁)もあ(🔌)ま(🤑)り口をきか(🚃)ない。今朝あ(🚵)たりまでは、誰(shuí(🏠) )もそれを気にとめなかった(⛹)のだが、みん(❣)な(✂)が(🌂)笑う(🏕)ときに笑(🏔)いもせず、(🎹)また先(🍜)(xiān )生(shē(🕢)ng )たち(🏺)の(🚑)品定(👤)めや(🎋)、事件のこ(😦)れか(🚚)らの(🤶)成行き(👌)に(🤬)つい(🍙)て、みんなが非(😟)常な関(🈚)(wān )心(xīn )をもっ(🕞)て話(➖)しあっている(🐜)のに(🦐)、自分(📶)ひとりで(⛰)校(📌)(xiào )庭をぶらつきまわったりし(😄)ている彼の様子が(🛸)、いつまでも周囲(tōng )の注(👈)意(⛪)を(📙)ひかないでいる(🗯)はずがなかった(🔬)。しかも(😼)彼が、(🚰)同級(jí )生(🐯)の大部(bù )分がま(💣)だ朝倉(cāng )先生(shē(💺)ng )の顔も知(🕉)らない一二年の頃から(🌓)、室(🥌)(shì )崎事(🚬)件や宝(🐤)(bǎo )鏡先生事(🌈)件(jiàn )を通じ(👵)て先(xiān )生から(🗺)大(🍷)き(📀)な感化(✨)を(💊)うけ、そ(🧓)の後、(🐦)白鳥(🧖)会の(🈺)一員にも加(🍔)(jiā )わって、先生の(🗣)心酔者の中(🙏)でもその第一人(🕦)者(✡)(zhě(🎟) )になっていることは(🤭)、誰でも(🎺)知っ(🏮)て(💇)いることであ(🍓)る。こんな(🐧)時(💦)こ(🦐)そ(🧕)彼は(♐)みん(🔘)なの(💃)先頭(🏇)(tó(⛴)u )に立(lì )って活動(🐠)すべきで(⛅)は(🎀)ないか。そうした考(🥌)えが、(🐸)一(yī(🚭) )般(bān )の生徒たちの(✝)頭(🕌)(tóu )に浮ん(📦)で来るのはご(⛱)く自(zì )然であっ(🍽)た。
(🈺)次郎は、ぐ(🔵)らぐ(🐱)らと(🐣)目(mù )まい(😒)が(💰)するよう(🔌)な感(gǎn )じだっ(🔴)た。徹(🐔)太郎は、い(📳)つに(👡)なく(🌟)沈んだ調(🤕)子(zǐ )で、
血(xuè )書は(🦖)約束ど(🆘)おり、あく(🍑)る日、始業(📚)(yè(🌛) )前に花山校長(zhǎng )に提出された。平尾(❇)(wěi )も、田上(🙃)の勧告(⛎)で(🛩)、署名(😦)血(🍸)(xuè )判には案(à(🤖)n )外(🚮)す(♎)なおに同(tóng )意した。し(✂)かし、みんなを(💶)代(dài )表(biǎo )して校長室に顔を出すことについては、彼(🦇)は最初の(🤭)う(🍋)ちなかなかうんとは言(yá(😸)n )わ(♟)な(⛔)かった(🕜)。田(✝)上(👺)(shàng )が、君は総務としてただ顔(👬)(yá )を出(🏭)してさえくれればいい、校長との応(yīng )酬(🥛)は一切自(zì )分(fèn )がひきうける(👸)から、と、なるだけ彼の責(🚢)任(🛌)をか(🐆)ろくするようなことを(🔙)言ったので、(🍐)やっとのこ(🤲)と(🕵)彼も(👈)承知(zhī(🚛) )したのであった。
「用がない(🚧)からさ。」(🈲)
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