と、今(📆)度(🐥)は伝(yún )統尊(zūn )重(🐅)論があら(😏)われ(🚫)て来た(🙋)。
次郎は(😴)、(📔)そう言われ(💀)て、ま(😸)だ何か言い足りな(🎤)い様な気がした。そしてち(🌩)ょっと(🌒)考えてから(🧢)、(🤸)
し(😲)ばら(🏸)く沈(shěn )默が(🦄)つづいたが、大沢はに(🍷)こにこし(💦)て、
彼(bǐ )は、い(🔀)つ(🏝)の間(jiān )にか(🐚)、演説でもするよう(🔦)な態度に(💤)なって、(💔)つ(🐳)づ(🌂)けた。
何より(🍭)も彼が(😼)なさけなく思ったのは(📤)、彼の同級生が(💇)―(♉)―竜一や源次ですらも(🌨)――彼と親しくしているところを上(📇)級(😶)生に見(jiàn )られ(🅱)ると、妙にそ(👎)わそ(👢)わして(🤗)、彼の(📸)そばを(🍥)離(lí )れ(🥝)ようとするこ(🧟)とだった。彼はす(🚽)ぐ彼ら(📴)の気(qì )持(chí )を(👻)見ぬいた。そして心の(👺)中でひどく憤慨(kǎi )した。思いきって彼ら(📨)を面(miàn )罵(🍃)して(🤛)やろう(👱)か(🌟)と(🔤)思(🐅)っ(🎱)たことさえ何度かあっ(🕥)た。しかし彼はいつもそ(🐋)れ(🅰)を思(sī(📃) )い(⏲)と(🐝)まっ(👥)た(😈)。
彼(bǐ )に(➡)とっての最も大きな失望(🥋)は、彼の教室に出(chū )て来る先生の中に、権田(tiá(👚)n )原先生(shē(🚩)ng )のよ(🎹)うな人を、ただの(🏳)一人も、見(🐤)出せなかったことであった。彼(✌)の眼(🎹)(yǎn )に映じた(🚔)中学校の(😐)先(xiān )生というのは、小学校(🌃)(xià(🍫)o )の(😒)先(🐆)生にくらべて(👭)、何(hé )か専(🧜)門(mé(🌤)n )ら(📥)し(🍜)いことをほんの(🆒)少しば(🍓)かり(㊗)よ(🛡)けい(🚉)に知っているだ(🎰)けで、お(😄)よそ人間らしいところを少(shǎo )しも(🌐)持(chí )合わせない人達ばかり(🕠)だった。貧(🚉)しい知(zhī )識(shí )を(🈁)教室で精(jīng )一(🏉)(yī )ぱいに(🔃)しぼり出すこと、点(💹)数や処罰(fá )で(😂)生徒を(🐺)おどかすこと、(😄)この二つの外(wài )には、用はな(📉)いと(🍐)いった(🤠)顔(🍘)を(🥜)してい(🔜)る人間、それを次(cì )郎は中学校(🎑)の先生において(🍁)発見したのである(⏸)。
「しかし、本(běn )田の弟(💐)にし(🧛)ち(🍷)ゃあ、すごく勇(🥣)敢(🌯)だ(💓)ね。ふだんから、そ(🚵)うな(🛴)んか。」
と、今度(dù )は(🔵)伝統尊重論があらわれて来た。
「(💌)弟(dì(🐈) )? そう(🎱)か。そう言えば(🏥)、今度(🔅)君の弟が入(🔽)学(xué )試(🏋)験をうける(🕍)って、いつか言(🍿)(yá(💽)n )っていたようだ(💷)ね(🃏)。」
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