日本《あや み 旬 果》2行目ライン
あや み 旬 果あらすじ
「た(🕥)った今。僕、道具(🏟)をうちに置く(📍)と、すぐ来たんだよ。」
「本田も、(🙎)しかし(🆙)、(🐕)この(🛣)ごろは大ぶ思(sī )慮(🏈)深くな(🚋)っているか(⛰)らね。」
「(📷)君ら(😺)は(👁)すこし本田を買(mǎi )いかぶってい(🏯)やしないかね。」(✝)
そ(🍂)れ(🐪)から田上(🌐)(shàng )と校長(zhǎng )との(😡)間に、二(èr )三(👿)押問答があ(⏫)ったが、校長は(😽)同(tó(🤤)ng )じことをくりか(🔘)えしてはため息(💞)を(🤢)つく(🚄)だけで(🕶)、一(🅱)向らちがあかない。四人(rén )のう(😈)ちでも比較的気(📁)短か(⚓)で、ぶっきらぼうの新賀(🛀)は、たま(😩)りかねたように(🤐)言(yán )った。「で(📟)は、その願(yuàn )書はお返(fǎn )し(🤳)下(♊)さい。僕た(🥍)ちで直接知事(shì )さん(🚶)に(🥘)差出(🐝)し(📇)ますから。」す(🌯)ると、(😠)校長は、い(🐵)き(🏧)なり(🆚)血(♋)書(shū )をわしづ(😢)かみ(😸)にして、大(dà )あわてでそれを、かくしに(💮)つ(🏳)っこんだ。そしてもう一度(dù )椅子から立(🉐)(lì )ち(🏜)上(shà(🔘)ng )り、右手を(🐙)顔(yá )のまえに立(🐢)て、まるでばね仕掛のよ(♈)うにそれを(🐡)左右にふった。何か言お(♓)うとしてい(🍾)るらしかっ(🐩)たが、四人(🕌)(rén )の(🌯)耳にはただ「(👥)う(🆗)ん、うん」ときこ(🤸)える(🎦)だ(👤)けだった。梅本(bě(💥)n )の言(⛎)うと(🥏)こ(📆)ろでは、(😧)校長の鼻がも(🎃)っ(🍿)と烈しく上の方に移動(🎗)したように見えたのは(🍲)、その時(shí )だったそ(👏)う(🏾)で(🔇)ある。新(xīn )賀はす(🌏)っかり(🛫)おこり出して(⛲)しまった。彼(bǐ )はそれま(🚸)でみ(🚦)ん(🌍)なのうしろ(👷)の方に立っていたが(🌧)、いき(🤪)なり田(🚹)(tián )上を(🌡)つき(😛)の(💎)けるようにして校長の机(jī )のまえに寄って行(háng )き、(🤫)乱(✂)暴(bà(🐠)o )に(🐵)手をさし(🌭)出しながら言っ(✂)た。「その願書はわれわれの血(🎰)(xuè )でそ(📨)め(🥌)たもので(👘)す。それを(💁)むだ(🕹)には出来ま(👕)せん。返(fǎ(🏷)n )して(⬆)下さい。」校(xiào )長(⬛)は、しか(🚊)し、ただやたらに手をふ(😘)っ(🥟)てい(✊)るだけだった。
道江(jiāng )は敏(mǐn )子が話している間(⭐)(jiān )、さほど深刻な表(➕)(biǎo )情もしていな(🎓)かった(🐑)。次郎(láng )はそれが物足(👣)(zú )りなくもあり、(🎈)腹(🕊)(fù(🍆) )立たしくもあ(👇)った。彼(bǐ )の家(jiā )の二階で(🍋)馬(🎋)田と(🔡)出っく(🌙)わした(🕵)時の様子(♉)から(🍸)判(🐪)断して、彼女が馬(mǎ )田(📆)を(😨)ひ(🤗)どくきらってい(🏋)ることだけはたし(🌉)かである。しかし(🔀)、ただ馬田とい(🖇)う人間(jiān )を(🏰)きらっているというだけではたよりない(🐞)。こ(📄)うしたこ(❄)とにつ(🍶)い(⏭)ては、(🖊)女(🧥)性(xì(🕉)ng )の立場から、(🤘)とりわけ純潔な処(chǔ )女の立場から、たえがたいほどの侮(wǔ )辱(🛎)と憤りと(😄)を感じ(💊)なけ(🚄)れ(🐼)ばな(🛍)らないは(🕊)ずである。彼には(🐛)そう思(♌)えてならな(🚵)いのだっ(🔗)た。
次郎は、そう言って、視線を道江の方に(🗞)転(zhuǎ(🗼)n )じながら、
次(📇)郎(láng )は廊下をとお(🧥)っ(📘)て書斎に行った。朝倉(cā(🤢)ng )先生(♐)は机の上(🚝)に(🏫)巻紙をひろげ(🌾)て(🤮)しき(🔦)りに手紙(💳)(zhǐ )を(📀)書(shū(🥙) )いていた(💺)。もう五六通(👉)書き(💀)あげたらしく、(🧘)封をしたの(🈹)が机(jī(🛣) )のすみに重ねてあ(🥎)った。次郎が(😯)敷居の(🥌)すぐ近(✉)くに坐ってお辞儀をする(🐫)と、(🤭)
「(🏼)僕、道江(🦁)さ(👁)んを、(🧙)腕力で馬(mǎ )田に(👺)対(🕍)抗させようなんて、(👷)そ(😲)んなこと考えて(🥫)い(🚩)るんじゃないよ。」
「ええ……出し(🍣)ました。」
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