「よせ! そんな議論(lùn )をしたって、なん(🌽)の役(yì )に立つん(🖥)だ。」
((🏩)今に、僕だ(🚠)って、……)
「(♌)よかろう(👪)。」
「恭(gōng )ち(🍻)ゃん、(🚋)何か聞いた?」(😟)
もっとも、生(shēng )徒間(🐆)の噂によ(🚖)ると、校内に二人(rén )や三人は、尊敬(jì(🔂)ng )に値(zhí(👈) )する(🦉)先生(shēng )がいないでも(➖)な(🌼)い(🎷)らしかった。また、入学式の時に、彼が校長(zhǎng )からう(🗻)けた印象も(😕)、まだすっかり消え(🍚)て(🕶)いた(🌺)わけでは(👎)なか(📙)っ(🕊)た。しかし、そ(⏲)うした(🚀)先(🥦)生たち(🐥)は、次郎た(🐦)ちとは(❄)まるでべつの世界に住(🐪)ん(🐘)で(👽)いるようなもので、めっ(🎖)たにその顔をのぞくこと(🕦)さえ出(🤸)来(lái )ないのだ(👏)った。次郎は、そ(🚏)のために、中(🤳)学(xué )校(⏸)というところは、(🐮)小学校にくらべてずっ(🥞)と(💄)奥(🌃)行があ(🤧)るような気(🍹)もしたが、またい(🛬)やに不(bú(🍄) )便(⏰)なところのようにも(🎹)思った。
「僕も(🐛)そうだろ(🤢)うと思(sī )うが…(💳)…。」
学(xué )課(kè )に(⛹)は(🌰)彼(✔)はかなり熱心(🌱)だった。また、教科書以(🍑)外の本(🐬)(běn )も毎日いくらか(🦕)ずつ読んだ。たい(❗)て(🧘)いは少年向きの雑誌や伝記類だっ(✅)たが(⏺)、恭(🗜)一の本箱(🥌)(xiā(📔)ng )から、美(měi )しく装幀(🍠)された詩集(jí )や歌(🥓)集などを、ちょいち(🦆)ょい引(✴)(yǐn )きだし(💕)て読むこともあった。むろんそのいず(🍖)れもが(🏅)、(🌑)彼(😅)にはま(🗄)だ非(🕝)(fēi )常にむ(🔎)ずかしかった。しかし(🆙)、恭一にお(🆙)り(🤨)おり(📒)解釈かい(🉐)し(💧)ゃく(🦕)して(🏃)もらっ(💞)たりしてい(🗓)るうちに、詩や(📎)歌のここ(🥤)ろという(🅾)ものが(🎳)、(🌴)いつとは(👑)なしに(🔊)彼の感情(qíng )に(❓)しみ入って来た。そ(🎧)し(🛑)て、時(shí )には、寝(qǐn )床にはい(🔶)って(🚋)か(🛳)ら、自(⚾)(zì )分で(🔃)歌(💅)を(⚾)考(🚸)(kǎo )え、(🤭)そっと起(qǐ )きあがっ(🕷)て、それを(🔋)手(📜)帳に書きつけ(🏜)たりする(🔏)こと(🅱)もあった。
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