日本《無 修正 車内 フェラ 動画》2行目ライン
無 修正 車内 フェラ 動画あらすじ
何(😀)より(📡)も彼がな(👅)さけ(🧙)なく思っ(🛍)たのは、彼の同級生が――竜一や源次(cì )で(🐫)す(🏥)らも(😡)――彼と(💛)親し(🍵)くしてい(🥁)ると(🚩)ころを上級生(shē(🦌)ng )に(🏊)見られる(🔂)と、妙(🔷)にそわそわ(💺)して、(🌪)彼のそ(👜)ばを(🐻)離(🧜)れよう(🚷)とするこ(🌾)とだっ(🎀)た。彼(🥐)はすぐ彼らの気持(💎)(chí )を見ぬいた。そして(🏄)心の中(🛑)(zhōng )で(🗓)ひどく(🍏)憤(🌖)慨した。思いきって彼ら(🖥)を面罵してやろうか(👺)と思ったことさえ(🤽)何(🚦)度(🔏)か(😡)あった。しかし彼はいつも(🌡)それを思い(🚷)とま(🏤)った(🛶)。
「あ(😨)たりま(🎗)えにしていても、生(🅾)意気だって言ったら？」
「元来(lá(💣)i )、(🕸)正(zhè(🔬)ng )義は階級(jí )にある(🖌)んじゃ(🎳)な(🐲)いん(🍥)だ。どんな(💼)階級にだって、正し(🧖)い人もいれば、正しくない人もいる。正(🍍)義は、それをもってい(🕌)る(🦉)一人一(🗡)人の胸(🥇)にしかないんだ。五(😠)年生は五(wǔ(⏺) )年(nián )生な(🌴)るが故に正(🚏)義(🍦)の(📠)持主ではない。同(tóng )様に僕らも、四年(nián )生(💳)なる(😟)が故(🐲)に正(zhèng )義の擁護者だと(🌨)主張(zhāng )す(🏊)るわけに(📼)はい(🥈)かない。四年生とか五(wǔ(😏) )年(📙)(nián )生(🛄)とかいう(😖)ことは、要する(🙌)に正義とは何の(✉)関係(😘)も(🆑)ないことなんだ。それをいかにも関係があるかのように思(🛐)いこんでいるところに、この学校の(🔹)病(💟)(bìng )根があり、校風のあがら(❕)ない大きな原(🌝)(yuán )因があ(🐺)るんだ。この学校では、上級の名に(🐖)おい(🏗)ていつも正義(👇)(yì(😵) )が蹂躙じ(🚡)ゅうりんされている。現(🆎)に本(♑)田(tián )の弟の場(👕)合がそれだ。僕はもう一(🌃)度(dù )は(🐛)っきり言う、(♌)正義は階級(jí )になくて(😻)人にあるんだ。もしそうでなければ、全(🕳)(quán )校一致(zhì )も期待出来(🕉)ない。それが期待出来る(🍚)のは、正義が階(🍏)(jiē(🔢) )級の(🌼)独占物どく(🙄)せんぶつ(💿)でなくて、何人の胸に(🔩)も(💿)宿(🎪)(xiǔ(🛎) )りう(🛒)るからだ。だ(⚽)から僕は、同級生(🐏)の団(tuán )結よりも(📬)、正し(⚾)い(🚶)人の団結が先ず必(🏽)要だ(🏔)と思う。僕(👨)は四(🥖)年(niá(💃)n )生を愛し、五年生(🕧)を憎む(💞)ために、本田(🈯)(tián )の弟を(🌲)バックし(🤮)ようと(🚑)言(yán )うんじゃない。僕は学校(🈲)全体(🐪)を(😉)愛するんだ。学校全体の正義(yì )を愛(😧)する(😭)ん(🚚)だ。そ(♿)のた(🔯)めには、本田の弟のような、不(🤺)正(🐮)(zhèng )に(🐕)屈しない魂をあくま(🏊)でも擁護しなけ(👞)ればならんのだ。問題(tí )は、(🏟)四(🥥)年生の権(✉)威がどう(🐡)の(🔪)、名誉がど(🏗)うのという(👒)よ(👵)うな(🌿)、そんな(🌸)けちけち(🏳)したこ(🌏)とにあるん(🖲)じゃない。大(💫)垣校長の謂いわゆる大(📔)慈(🥩)悲の精神に生き、全校(xià(⬛)o )の正義を護ろうと(🖋)言う(🕺)ん(🙏)だ。おれの言ったことを(♐)誤解せんよ(🌠)う(📊)にして(🌨)くれ。」
「そ(😎)うだよ。だ(💕)から、狐とし(🏏)ては、(💋)それを生(♎)意気だとは、ど(📋)う(🥪)し(🛂)ても(🐓)言えん(📨)わけさ。」
「理窟(kū )を言(🐴)うな！」(🌏)
彼は(🕺)校友(🎵)会誌(🥠)(zhì(🙌) )に目をさらしなが(🅿)ら、(📁)おりおり(🖋)心(xīn )の中(💺)でそうつぶやい(🌼)た(💈)。彼が幼(yòu )い頃(qǐng )恭一に対して抱(bào )いていた競(jìng )争意(🥊)(yì(🌶) )識(shí )は、こうして、(❓)知ら(🏻)ず織らずの間に、形をかえて再び芽(yá )を吹(chuī )きは(🖕)じめてい(🏊)るらしか(🆚)っ(👜)た。
「ふ(😇)うん。」
乳(🦔)母のお浜(bāng )には、次郎は、それからも、たびたび(☝)手(😓)紙(zhǐ )を出(chū )した。返(🙍)事には(🐘)、い(👒)つもきまって、一(⛪)番になれとか、(📡)偉い人になれと(🍇)か(📗)い(🕣)うようなこ(💯)とが書(shū )いてあり、また、それ(🍘)とな(🤷)く、今度の母(mǔ )との(💆)折(🐋)合い(☔)がうまく行っている(🕕)かどうかを、知(📖)りた(⤴)いよ(🧐)う(🌝)な文句(🍖)がつら(🥠)ねてあった。次郎は、しかし、そのい(🖊)ずれにも、たいして心を動(dòng )かさな(🌳)かった。彼は、そう(🐔)した手紙によって、お浜(📀)の自分に対(duì(📚) )する(🕶)愛(ài )情(qíng )を十分に味わ(🌾)いな(🍁)がらも(🔄)、(🗺)すでに一段(duàn )と(🎉)高い(🍛)ところに(🥛)立(🛰)って(🗯)、その(🍣)中の文(🕳)句の(🐺)意(🐒)味を読(👀)(dú )もうとする気持になっていた。そ(⛪)れはちょうど、多くの(🏥)大学(🎚)(xué )生が故郷(😭)の母から来(lá(🔶)i )る訓戒の(🍹)手(shǒu )紙を読む時(shí )の気持(📲)と、同(🛋)じ(😠)ようなもので(🎂)あっ(🚋)たらしい。
「平(píng )気です(🛴)。だって、僕、何(👮)も悪(🥠)い(🎄)ことし(🆕)てない(🤩)んだ(🥏)か(🍺)ら(🔣)。」
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